批判性思維及其能力培養(yǎng)研究.pdf

1、20世紀(jì)中葉以來(lái)，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家興起了“批判性思維”研究潮流。我國(guó)于上世紀(jì)80年代末引入“批判性思維”概念，并開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行研究。批判性思維對(duì)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展起重要作用，已受到各相關(guān)學(xué)科的重視。目前，國(guó)內(nèi)批判性思維研究基本上還處于探索和發(fā)展階段，還未形成系統(tǒng)的理論。鑒于此，本文嘗試在前人研究基礎(chǔ)上，對(duì)批判性思維的基本內(nèi)涵及其能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究。本文認(rèn)為，批判性思維是以批判性精神為特點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)文本進(jìn)行辯證和公正評(píng)價(jià)的綜合性

2、思維。本文從批判性思維的對(duì)象、結(jié)構(gòu)和實(shí)質(zhì)三方面對(duì)此定義作具體分析。批判性思維的對(duì)象是文本；批判性思維的結(jié)構(gòu)由批判性精神和批判性思維技能兩個(gè)維度組成；批判性思維的實(shí)質(zhì)是評(píng)價(jià)性和綜合性。批判性思維能力是批判性思維研究和培養(yǎng)的核心內(nèi)容。其中，提出批判性問(wèn)題是批判性思維的主要能力。本文將對(duì)批判性問(wèn)題的生成、類型及其評(píng)價(jià)問(wèn)題作一具體闡述。本文最后將探討批判性思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題，著重對(duì)大學(xué)批判性思維課程的設(shè)置作一構(gòu)想。批判性思維課程應(yīng)以“批判性思維