基于多元智能理論的高職完全學分制研究.pdf

1、隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，社會對人才的要求呈現(xiàn)出多元化趨勢，因此高等教育必須要進行深刻改革以適應轉(zhuǎn)變。而學分制是眾多高等院校為適應知識經(jīng)濟改革和社會變革這一新形勢而實行的一項關(guān)于教育教學改革的重要舉措。但目前各高校在實施學分制過程中難免遇到理論指導不明確、實際困難重重的情況，也缺乏相應的管理機制與配套措施。并且，大多數(shù)的高校只是在學年制的基礎上引入學分計算方式，尚未深入理解完全學分制的理念，可以說我國高校學分制改革還

2、有一段路要走。總的來說，學分制并非我國土生土長的教學管理制度，在教育教學觀念上還比較滯后，與之相適應的課堂教學模式也顯得陳舊，課程結(jié)構(gòu)難以處理，新的課程體系尚未健全，評價機制也還需改革。因此，本文針對學分制實施中存在的問題，結(jié)合高職院校培養(yǎng)人才模式變革的現(xiàn)狀，在多元智能理論指導下，探索高職如何實施完全學分制這一改革命題，具有一定的理論意義和實踐意義。 通過國內(nèi)外學分制發(fā)展歷程的綜述和學分制主要特點的分析，以及對學年制和學分制的比

3、較，梳理了學分制的來朧去脈，也闡述了學分制在我國的基本情況。此外，通過文獻查閱，并結(jié)合一些院校實施學分制的情況分析，揭示了我國高校學分制實施的現(xiàn)狀與存在問題，針對性地剖析了影響學分制實施進程的制約因素。同時，結(jié)合當今社會對綜合型創(chuàng)新人才的需求以及高職院校紛紛進行教育教學改革的潮流，論證了我國高職院校實施完全學分制的必然性與可行性。在此基礎上，以多元智能理論為指導，以高職人才培養(yǎng)的新模式為中心，并借鑒國內(nèi)外學分制改革已積累的經(jīng)驗與成果，形