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文檔簡(jiǎn)介
1、[目的]
本研究擬對(duì)建立一套適用于高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行探討,為評(píng)價(jià)高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量提供參考。
[方法]
通過查閱文獻(xiàn)和咨詢專家建立高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步框架,并從廣東醫(yī)學(xué)院11家非直屬附屬醫(yī)院收集相關(guān)數(shù)據(jù),采用因子分析,聚類分析和非參數(shù)檢驗(yàn)相結(jié)合的指標(biāo)動(dòng)態(tài)篩選方法對(duì)初級(jí)指標(biāo)體系數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,最終確定其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;運(yùn)用
2、層次分析法和專家咨詢法計(jì)算各層指標(biāo)權(quán)重。
[結(jié)果]
(1)確定高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
指標(biāo)體系由教學(xué)管理部門,帶教老師和醫(yī)學(xué)生三方面構(gòu)成。其中教學(xué)管理部門指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)4個(gè),分別是教學(xué)條件,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)管理和特色項(xiàng)目;二級(jí)指標(biāo)15個(gè),分別是臨床實(shí)習(xí)師生比,臨床醫(yī)學(xué)生生床比,住院患者數(shù)量及病種類型,臨床技能實(shí)驗(yàn)室數(shù)量,教學(xué)設(shè)施齊全,學(xué)生住宿及學(xué)習(xí)條件,試題庫(kù)的維護(hù)和使用
3、,組織臨床實(shí)習(xí)考核及實(shí)習(xí)生評(píng)優(yōu),教學(xué)管理規(guī)章制度的制定與落實(shí),教學(xué)質(zhì)量控制體系及實(shí)施方案,教學(xué)管理人員責(zé)任制,主要科室有教學(xué)秘書,臨床實(shí)習(xí)教學(xué)檔案完整有序,臨床教學(xué)管理人員年平均培訓(xùn)次數(shù),本院特有的教學(xué)模式或方法;帶教老師指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)3個(gè),分別是臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法,臨床教學(xué)內(nèi)容,臨床教學(xué)效果;二級(jí)指標(biāo)15個(gè),分別是帶教老師職稱,以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)活躍思維,示范講述精辟語(yǔ)言規(guī)范,床邊教學(xué)查房式教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,布置思考題,參考
4、書,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,指導(dǎo)學(xué)生臨床操作及病情診治,臨床科學(xué)研究基本方法的講解,修改學(xué)生書寫的醫(yī)療文書,定期組織學(xué)生病例討論和教學(xué)查房,組織學(xué)生入科崗前教育,出科考試,醫(yī)學(xué)生對(duì)疾病的診斷能力,醫(yī)學(xué)生病歷書寫能力,醫(yī)學(xué)生臨床技能操作能力,執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率;醫(yī)學(xué)生一級(jí)指標(biāo)4個(gè),分別是基礎(chǔ)知識(shí),臨床基本技能水平,臨床診療能力,綜合素質(zhì);二級(jí)指標(biāo)9個(gè),分別是醫(yī)學(xué)基本知識(shí),相關(guān)學(xué)科知識(shí),病史信息采集,體格檢查,病歷書寫,診斷能力,治療能力,思想政
5、治素質(zhì)和人文素質(zhì);三級(jí)指標(biāo)20個(gè),分別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程知識(shí),心理學(xué)知識(shí),法律學(xué)知識(shí),問診內(nèi)容正確,能抓住重點(diǎn),檢查手法規(guī)范,正確使用查體器械,格式規(guī)范,文字表達(dá)流暢,內(nèi)容完整,與病情相符,診斷準(zhǔn)確依據(jù)充分主次分明,鑒別診斷正確,無菌觀念及無菌操作能力,治療措施正確合理,一般急癥的處理能力,醫(yī)德醫(yī)風(fēng),組織紀(jì)律性,高度責(zé)任心,醫(yī)患溝通能力,表達(dá)能力,身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
(2)確定高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的
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