低社會經(jīng)濟地位學(xué)前兒童數(shù)感發(fā)展的影響機制及干預(yù)：基于RTI的數(shù)學(xué)游戲訓(xùn)練.pdf

1、數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結(jié)果的估計等方面的直觀感覺。數(shù)感的五成分能力結(jié)構(gòu)對數(shù)感能力進行了較為全面且具有可操作性的成分劃分與歸納，即:數(shù)數(shù)、數(shù)知識、數(shù)量轉(zhuǎn)換、數(shù)量估計和數(shù)字組型。五成分之間存在逐級支撐與依次獲得的關(guān)系，反映了兒童數(shù)感發(fā)展的軌跡與階段，為數(shù)感的測量和干預(yù)提供了理論依據(jù)。
　　兒童數(shù)感的發(fā)展受到多種內(nèi)外因素的共同影響。以往研究發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟地位能夠顯著預(yù)測兒童的數(shù)感發(fā)展水平。但就像其他的遠端因

2、子一樣，社會經(jīng)濟地位必須通過其他因素來影響數(shù)感的發(fā)展。因此，進一步探究與社會經(jīng)濟地位相關(guān)聯(lián)的因素，有助于發(fā)掘影響兒童數(shù)感的近端因子，據(jù)此構(gòu)建高效的數(shù)感干預(yù)教學(xué)方案。
　　干預(yù)反應(yīng)范式是一種將干預(yù)與測量相結(jié)合，同時具有教學(xué)和測驗雙重功能的研究方法，它可以根據(jù)研究需要重復(fù)進行“前測——干預(yù)——后測”的動態(tài)測驗過程，構(gòu)成一個多層系統(tǒng)，以獲取多次干預(yù)和多個測量點的縱向數(shù)據(jù)，該范式主要通過及時的監(jiān)控以區(qū)分不同能力的兒童，同時提供有針對性的干

3、預(yù)以幫助其能力提升。參考國外已有的數(shù)感干預(yù)內(nèi)容和策略，根據(jù)我國兒童的數(shù)學(xué)水平建立一套適合的干預(yù)方案，并且對兒童進行針對性的數(shù)感干預(yù)，可以有效提高兒童的數(shù)感，改善低社會經(jīng)濟地位兒童數(shù)感發(fā)展狀況。
　　本研究通過兒童家庭經(jīng)濟地位調(diào)查表獲得兒童社會經(jīng)濟地位情況，以及家庭情況調(diào)查表獲取兒童的教育經(jīng)歷和家庭教育資源，分析了低社會經(jīng)濟地位兒童數(shù)感發(fā)展的影響機制，同時通過簡明數(shù)感測驗對兒童數(shù)感能力進行了評估，并且根據(jù)干預(yù)反應(yīng)范式對部分低社會經(jīng)濟