基于數(shù)經驗的干預反應范式-兒童數(shù)感發(fā)展的家庭影響因素與干預促進.pdf

1、數(shù)感是兒童對數(shù)字之間聯(lián)系的意識以及運用對數(shù)字的直覺或感覺靈活而有創(chuàng)造性地解決數(shù)學問題的能力。數(shù)感的五成分能力結構對數(shù)感能力進行了較為全面且具有可操作性的成分劃分與歸納，即，數(shù)數(shù)、數(shù)知識、數(shù)量轉換、數(shù)量估計和數(shù)字組型。五成分之間存在逐級支撐與依次獲得的關系，反映了兒童數(shù)感發(fā)展的軌跡與階段，為數(shù)感的測量和干預提供了理論依據。
　　 兒童數(shù)感的發(fā)展受到多種內外因素的共同影響。以往研究發(fā)現(xiàn)社會經濟地位能夠顯著預測兒童的數(shù)感發(fā)展水平。但就

2、像其他的遠端因子一樣，社會經濟地位必須通過其他因素來影響數(shù)感的發(fā)展。因此，進一步探究與社會經濟地位相關聯(lián)的因素，有助于發(fā)掘影響兒童數(shù)感的近端因子，據此構建高效的數(shù)經驗干預教學方案。
　　 干預反應范式是一種將干預與測量相結合，同時具有教學和測驗雙重功能的研究方法，它可以根據研究需要重復進行“前測-干預-后測”的動態(tài)測驗過程，構成一個多級系統(tǒng)，以獲取多次干預和多個測量點的縱向數(shù)據，通過不同兒童對相同強度和持續(xù)時間干預的不同反應來評

3、估兒童的潛能或真實能力。參考國外已有的數(shù)感干預內容和策略，根據我國兒童的數(shù)學水平建立一套適合于進行多級干預的不同強度的干預方案對兒童進行針對性的數(shù)感干預，可以有效提高兒童的數(shù)感，改善數(shù)感不良狀況。
　　 本研究分為兩部分：研究一通過家庭情況調查表獲取兒童的教育經歷和家庭教育資源，分析數(shù)感不良的影響機制；研究二通過兒童數(shù)感發(fā)展測驗篩選出數(shù)感不良兒童并對其數(shù)感狀況進行水平劃分，隨后根據干預反應范式對不同數(shù)感水平兒童分別進行干預，考查

4、兒童數(shù)感的改變情況。通過對結果的分析與討論，本研究得出以下結論：
　　 (1)家庭社會經濟地位、兒童日常接受教育經驗的多少以及教育資源都是數(shù)感發(fā)展的家庭影響因素；其中兒童教育經驗和社會經濟地位能夠顯著影響數(shù)感的發(fā)展水平；
　　 (2)依據數(shù)感五成分理論模型對兒童的數(shù)感不良程度進行三等級劃分能夠有效區(qū)分出不同特質的數(shù)感不良被試；實施干預反應范式對數(shù)感不良兒童進行針對性干預能夠提高兒童數(shù)感的發(fā)展水平，不同水平兒童對于干預的反