大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究：認(rèn)知學(xué)徒制視野——以江西師范大學(xué)軟件學(xué)院“導(dǎo)師制下項目驅(qū)動教學(xué)模式”為研究個案.pdf

1、本文針對我國大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)問題，在提出“認(rèn)知學(xué)徒制與大學(xué)生專業(yè)實踐能力發(fā)展”的理論假設(shè)基礎(chǔ)上，運用個案研究等方法，深入剖析了一個認(rèn)知學(xué)徒制本土化應(yīng)用的實踐個案——江西師范大學(xué)軟件學(xué)院“導(dǎo)師制下項目驅(qū)動教學(xué)模式”(ProjectDrivenInstructionalModelBasedonTutorialSystem，PDIMBTS)，從而探討了認(rèn)知學(xué)徒制對促進大學(xué)生專業(yè)實踐能力發(fā)展的作用機制，并從教學(xué)模式創(chuàng)新的角度，討論了促進大

2、學(xué)生專業(yè)實踐能力發(fā)展的理念和方法。 全文共分為六章。 第一章前言在把握國內(nèi)外關(guān)注學(xué)習(xí)者實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出了研究問題，描述了研究意義、研究思路和研究方法。 第二章文獻綜述圍繞研究問題，對國內(nèi)外大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和認(rèn)知學(xué)徒制理論與實踐進行了充分的文獻分析。 第三章理論假設(shè)：大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與認(rèn)知學(xué)徒制通過論述實踐能力、大學(xué)生專業(yè)實踐能力和認(rèn)知學(xué)徒制內(nèi)涵，提出了認(rèn)知學(xué)徒制與大學(xué)生專業(yè)實踐能力發(fā)

3、展的理論假設(shè)。 第四章個案研究：導(dǎo)師制下項目驅(qū)動教學(xué)模式闡述了PDIMBTS提出背景及選擇其為研究個案的原由，在分析相關(guān)文獻和觀察的基礎(chǔ)上，論述了PDIMBTS的基本框架。 第五章PDIMBTS分析：認(rèn)知學(xué)徒制視角以教學(xué)模式理論為分析框架，圍繞PDIMBTS的理論基礎(chǔ)、目標(biāo)追求、實現(xiàn)條件、操作程序和效果評價等方面，運用文獻分析和特爾斐等研究方法，從認(rèn)知學(xué)徒制視角對PDIMBTS進行了全面深刻的分析，揭示了PDIMBTS對