部分線索效應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)展特點(diǎn).pdf

1、本研究共包括研究一和研究二兩大部分。
　　 研究一針對(duì)策略破壞假說關(guān)于部分線索效應(yīng)的觀點(diǎn)展開，包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1選取不同的“線索．目標(biāo)”關(guān)聯(lián)程度的實(shí)驗(yàn)材料，檢驗(yàn)了“線索-目標(biāo)”關(guān)聯(lián)程度對(duì)部分線索效應(yīng)的影響，研究的邏輯思路是，如果策略破壞假說成立，則“線索-目標(biāo)”關(guān)聯(lián)程度的高低是影響部分線索效應(yīng)程度的因素之一；實(shí)驗(yàn)2通過控制提取順序，考查控制提取順序?qū)Σ糠志€索效應(yīng)的影響作用，以期檢驗(yàn)通過控制提取順序的方式，是否同樣可以造成提取成

2、績(jī)的降低，從而從一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)策略破壞假說是否成立；實(shí)驗(yàn)3通過設(shè)置不同的回憶時(shí)程，對(duì)部分線索效應(yīng)的存在久暫進(jìn)行分析，如果線索消除，部分線索效應(yīng)立刻消失，則策略破壞假說成立；如果線索消除，部分線索效應(yīng)仍然可以持續(xù)一段時(shí)間，則提取抑制假說成立。研究二包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在研究一的基礎(chǔ)上探討部分線索效應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)4以小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)和大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為被試，通過比較部分線索條件和自由回憶兩種回憶方式對(duì)記憶保持的不同影響，考查了

3、部分線索效應(yīng)在各年齡組學(xué)生上的發(fā)展情況；實(shí)驗(yàn)5以青年人和老年人為被試，考查了部分線索效應(yīng)的老化。
　　 通過對(duì)策略破壞假說三個(gè)方面觀點(diǎn)的驗(yàn)證，研究一證明部分線索效應(yīng)的策略破壞假說是不合理的，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：
　　 (1)對(duì)高、低“線索-目標(biāo)”關(guān)聯(lián)度下同等程度的部分線索效應(yīng)，策略破壞假說無法作出合理的解釋；
　　 (2)策略破壞假說所認(rèn)為的控制被試提取順序，部分線索效應(yīng)就不會(huì)出現(xiàn)的觀點(diǎn)與其理論出發(fā)點(diǎn)自相矛盾

4、，因?yàn)榧词箍刂屏颂崛№樞?，在控制提取順序條件下出現(xiàn)的部分線索，應(yīng)該仍然會(huì)成為造成提取成績(jī)降低的原因之一，從而導(dǎo)致部分線索效應(yīng)的存在；而這一理論推導(dǎo)，在研究中得到了證實(shí)；
　　 (3)本實(shí)驗(yàn)證明，部分線索效應(yīng)并沒有隨著部分線索的移除而立即消失，而是持續(xù)存在一段時(shí)間，說明部分線索對(duì)記憶的損害效應(yīng)并不是短暫的；這與提取抑制假說的觀點(diǎn)是一致的，即部分線索效應(yīng)的發(fā)生是基于線索項(xiàng)目對(duì)非線索項(xiàng)目激活水平的長(zhǎng)時(shí)改變，而不是記憶策略的暫時(shí)破壞。<

5、br>　　 研究二對(duì)部分線索效應(yīng)發(fā)展及老化特點(diǎn)進(jìn)行了考查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 (4)各年齡組被試均出現(xiàn)了部分線索效應(yīng)，也就是說，部分線索的提供對(duì)各年齡組被試均產(chǎn)生了損害，但各年齡組被試記憶削減量的水平卻表現(xiàn)出了差異，在青少年兒童被試中，部分線索對(duì)記憶的削減表現(xiàn)為隨年齡增長(zhǎng)而增加的趨勢(shì)，部分線索效應(yīng)的大小，在10歲到14歲之間變化比較大；
　　 (5)老年人的記憶成績(jī)不如青年人，但部分線索效應(yīng)與青年人相同，表現(xiàn)出了記憶能力