基于Web挖掘技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)研究.pdf

1、從1999年起,教育部開(kāi)始大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育,幾年來(lái),網(wǎng)絡(luò)教育已成為當(dāng)今教育發(fā)展的新生長(zhǎng)點(diǎn)和現(xiàn)代教育技術(shù)主流的發(fā)展方向.當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中普遍存在教學(xué)模式單一,教學(xué)資源簡(jiǎn)單堆積,智能化程度低等問(wèn)題,而接受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣和習(xí)慣、個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、努力程度,都存在巨大的差異,由此帶來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求的矛盾. 本文以Web挖掘技術(shù)為基礎(chǔ),研究了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的個(gè)性化服務(wù)問(wèn)題,主要工作包括: (1)介紹

2、了遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀及問(wèn)題,研究了個(gè)性化教育的現(xiàn)狀和遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn),闡述了本文的研究意義和解決個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題的思路,即利用Web挖掘技術(shù),結(jié)合遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái),充分體現(xiàn)"以學(xué)習(xí)者為中心"的教育思想,實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享. (2)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和Web挖掘技術(shù)進(jìn)行了介紹,探討了Web使用挖掘的數(shù)據(jù)模型和體系結(jié)構(gòu)并分析了代表性的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法和改進(jìn)算法. (3)提出了個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)模型,擴(kuò)展了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教

3、學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺(tái),使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),為其產(chǎn)生個(gè)性化的內(nèi)容.該模型的特點(diǎn)是有兩個(gè)基本平行的挖掘過(guò)程分別對(duì)訪問(wèn)日志和交互數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘,并利用數(shù)據(jù)挖掘的方法,闡述了在該模型中的Web挖掘過(guò)程. (4)提出了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)模型的關(guān)鍵子模型一個(gè)性化推薦模型OLPR,也是本文的核心內(nèi)容.模型分為離線和在線兩部分描述.離線部分由數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和特定的訪問(wèn)挖掘任務(wù)組成,特定的訪問(wèn)挖掘是利用聚類算法來(lái)生成網(wǎng)頁(yè)聚類.模型的在線部分主要是利