人本主義教學(xué)思想與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.pdf

1、心理學(xué)自誕生以來(lái)，一直以“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”的形象出現(xiàn)在科學(xué)的舞臺(tái)上，實(shí)驗(yàn)方法在心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展中的獨(dú)特地位，決定了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在心理學(xué)的發(fā)展中的重要地位。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅承擔(dān)著心理學(xué)知識(shí)的傳授，更擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。因此，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問(wèn)題的探討，有著重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本文分析了當(dāng)前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀——人本精神的缺失，嘗試運(yùn)用人本主義教學(xué)思想指導(dǎo)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出一些合理化

2、的建議。論文共分三部分。 第一部分，主要分析當(dāng)前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革的現(xiàn)狀，提出心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)以人為本。 第二部分，主要闡述人本主義教學(xué)觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的啟示。 第三部分，論述人本主義教學(xué)思想指導(dǎo)下的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施措施：明確心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，改革心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、建立和諧師生關(guān)系、變革心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、完善心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法和更新心理實(shí)驗(yàn)室