中學生物探究性教學的實踐與反思.pdf

1、本課題在學習和研究科學探究的理論、國內(nèi)外關于科學探究的有關研究和成功做法的基礎之上，對我校部分學生的科學探究意識和能力進行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了存在的問題。結合初中生物教學進行了科學探究活動的教學實踐。自制量表分析了探究教學對學生的成績、情感體驗、各種能力和綜合素質的影響，探索出一套適合于中學學生學習的探究教學方法和評價體系，得到了促進新舊教學方法轉變的良好途徑。結果顯示： 1.探究教學使學生的探究能力明顯提高； 2.探究

2、教學能使學生的綜合素質得到提高； 3.探究教學的評價，不但要注重結果的評價，更重要的是要對探究過程進行評價，這樣更有利于個性的發(fā)展； 4.生物教學中將探究教學和傳統(tǒng)教學的提問、啟發(fā)、誘導等經(jīng)典部分有機地結合起來，取長補短，更容易激發(fā)學生的積極性和主動性，增強學生的問題意識和探究精神，培養(yǎng)學生的合作精神和情感體驗，有利于新舊教學方法的轉變； 5.教學后的教學反思可以使教師及時掌握學生的學習情況和學生對本節(jié)課教學的看