中學(xué)生物探究式教學(xué)的實(shí)踐探索.pdf

1、新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在新課程條件下改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式。 本文介紹了探究式教學(xué)的形成和國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀；分析了探究式教學(xué)的特點(diǎn)；在大量資料的基礎(chǔ)上，綜合國(guó)內(nèi)外的理論研究成果，介紹探究式教學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論基礎(chǔ)；以及我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和理念中與探究式教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)中學(xué)生物教材中的一些內(nèi)容進(jìn)行探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)，分析。 本文重

2、點(diǎn)部分是通過(guò)探究式教學(xué)模式的研究，闡述新課程下教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)模式的實(shí)施是有必要的，教師不僅是知識(shí)傳授者，還是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教學(xué)的研究者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越顯露出不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的種種弊端，本文重點(diǎn)結(jié)合實(shí)踐，對(duì)在新課程理念下能提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力的探究教學(xué)模式進(jìn)行了探討。 本文通過(guò)分析中學(xué)生物現(xiàn)行的一些教學(xué)材料，進(jìn)行探究式教學(xué)設(shè)計(jì)，并分析了案例。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行探究，通過(guò)學(xué)生操作的