留守兒童主觀生活質(zhì)量、領(lǐng)悟社會(huì)支持、自我意識(shí)、孤獨(dú)感的現(xiàn)狀及其相關(guān)性研究.pdf

1、目的:探討山東省某市留守兒童的主觀生活質(zhì)量、領(lǐng)悟社會(huì)支持、自我意識(shí)、孤獨(dú)感的現(xiàn)狀及其關(guān)系。
　　方法:采用兒少主觀生活質(zhì)量問卷(ISLQ)、少年兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(PSSS)、兒童自我意識(shí)量表(PHCSS)、兒童孤獨(dú)量表(CLS)及一般情況調(diào)查表對(duì)山東省某市3所小學(xué)的429名留守兒童（研究組）與510名非留守兒童（對(duì)照組）進(jìn)行問卷調(diào)查。采用一般描述性分析、y檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、多元逐步回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
　　結(jié)果

2、:
　　1.留守兒童主觀生活質(zhì)量的現(xiàn)狀
　　研究組的ISLQ總分、認(rèn)知成分、情感成分及家庭生活、同伴交往、抑郁體驗(yàn)、焦慮體驗(yàn)、軀體情感因子分顯著低于對(duì)照組(p＜0.05)。研究組中:女生ISLQ的學(xué)校生活、軀體情感因子分顯著高于男生(p＜0.05);ISLQ總分、認(rèn)知成分、情感成分及家庭生活、學(xué)校生活、生活環(huán)境、抑郁體驗(yàn)因子分有顯著的年級(jí)差異(p＜0.05);寄宿的認(rèn)知成分及家庭生活、同伴交往、生活環(huán)境、自我認(rèn)識(shí)因子分顯著高

3、于非寄宿，寄宿的情感成分及焦慮體驗(yàn)、軀體情感、學(xué)校生活因子分顯著低于非寄宿(p＜0.05)。
　　2.留守兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持的現(xiàn)狀
　　研究組的PSSS總分及家庭支持、欺負(fù)與歧視、同伴支持因子分顯著低于對(duì)照組(p＜0.05)。研究組中:女生PSSS的學(xué)校支持因子分顯著高于男生(p＜0.05);PSSS的欺負(fù)與歧視、學(xué)校支持因子分及總分有顯著的年級(jí)差異(p＜0.05);寄宿的PSSS總分及其家庭支持、欺負(fù)與歧視、學(xué)校支持因子分顯

4、著高于非寄宿(p＜0.05);單親外出的同伴支持因子分顯著高于雙親外出的(p＜0.05)。
　　3.留守兒童自我意識(shí)的現(xiàn)狀
　　研究組的PHCSS總分及行為、焦慮、合群、幸福與滿足因子分顯著低于對(duì)照組(p＜0.05)。研究組中:女生的PHCSS總分及行為、智力與學(xué)校情況、合群因子分顯著高于男生(p＜0.05);PHCSS的智力與學(xué)校情況因子分存在顯著的年級(jí)差異(p＜0.05);寄宿的智力與學(xué)校情況因子分顯著高于非寄宿的(p＜

5、0.05)。
　　4.留守兒童孤獨(dú)感的現(xiàn)狀
　　研究組的CLS得分顯著高于對(duì)照組(p＜0.05)。研究組中，寄宿的CLS總分顯著低于非寄宿的，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜0.05)。
　　5.留守兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持、自我意識(shí)、孤獨(dú)感與主觀生活質(zhì)量的關(guān)系
　　研究組的ISLQ總分及各個(gè)因子分與PSSS總分及各個(gè)因子分、PHCSS總分及各個(gè)因子分均存在不同程度的正相關(guān)(p＜0.05)，與CLS總分呈不同程度的負(fù)相關(guān)(p＜0.

6、05)。多元逐步回歸分析結(jié)果顯示，影響留守兒童ISLQ總分的主要因素包括PHCSS總分、PSSS總分、CLS總分、PSSS的學(xué)校支持及家庭支持因子分、PHCSS的軀體外貌屬性因子分。
　　結(jié)論:
　　1.留守兒童存在主觀生活質(zhì)量較差、領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較低、自我意識(shí)水平較低、孤獨(dú)感較高等狀況。
　　2.留守兒童群體中:女生、低年級(jí)、寄宿的主觀生活質(zhì)量水平較高、領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較高、自我意識(shí)水平較高、孤獨(dú)感較低;單親外出的