讀寫(xiě)結(jié)合提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平.pdf

1、寫(xiě)作是一個(gè)極其復(fù)雜的智力過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括一系列思考技巧和語(yǔ)言能力的循環(huán)應(yīng)用。寫(xiě)作能有效地促進(jìn)目的語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化,有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用,促進(jìn)目的語(yǔ)運(yùn)用的自動(dòng)化,從而有效地促進(jìn)目的語(yǔ)的習(xí)得。在我國(guó),寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。盡管我國(guó)學(xué)者和廣大外語(yǔ)教師費(fèi)盡苦心,但收效甚微。學(xué)生的寫(xiě)作能力始終未能達(dá)到預(yù)期的效果。本文是以Krashen的輸入理論和Swain的輸出理論為其理論基礎(chǔ),研究、總結(jié)了近幾十年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于英

2、語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最新研究成果,并結(jié)合我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀,大膽提出了讀寫(xiě)一體化的寫(xiě)作教學(xué)法,即,在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)詞匯、詞組的輸入,設(shè)法使學(xué)生輕松、愉快地閱讀,在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)以范文模仿為主,學(xué)生互改與教師評(píng)閱相結(jié)合,采用激勵(lì)措施,激發(fā)寫(xiě)作興趣,最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。為了驗(yàn)證此方法的效果,筆者在自己所工作的學(xué)?！琢种袑W(xué)的兩個(gè)平行班開(kāi)展了為期半年的實(shí)驗(yàn),其中一個(gè)班確定為對(duì)照班,采用傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法組織教學(xué);另一個(gè)班確定為實(shí)驗(yàn)

3、班,采用讀寫(xiě)一體化的寫(xiě)作教學(xué)方法組織教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班由于采用新的寫(xiě)作教學(xué)法,英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)比對(duì)照班提高得更為明顯,而且女生的成績(jī)比男生的提高得快。接著,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)搭配、句子結(jié)構(gòu)、句子類(lèi)型、連接詞的使用等方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。總體說(shuō)來(lái),新方法對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法運(yùn)用、句型使用等方面的提高更為明顯。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性,用詞的多樣性,連貫性等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)照班。最后,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)了討論,得到

4、的啟示表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,閱讀量的大小直接影響寫(xiě)作水平的高低。所以,教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握閱讀方法,了解一些閱讀的基本因素和特點(diǎn),以提高閱讀速度;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,充分利用有限時(shí)間,盡可能增加閱讀量。第二,詞匯是寫(xiě)好一篇文章的基石。因此,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)注重與課堂教學(xué)的詞匯結(jié)合起來(lái),選擇與之相關(guān)的詞匯,并在詞匯概念意義之上增加單詞的其它意義,如情感意義、聯(lián)想意義、搭配意義等,并在原有詞匯的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到同義詞和反義詞。在

5、閱讀過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)新的單詞和詞組。在培養(yǎng)學(xué)生選詞多樣、用詞地道方面,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多選一些與課本內(nèi)容相似的文章,引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),除獲取信息外,還應(yīng)從語(yǔ)義場(chǎng)的角度將表示同一概念的詞、表達(dá)法和習(xí)語(yǔ)從文章中篩選出來(lái),并進(jìn)行歸納。最后,英語(yǔ)老師應(yīng)就類(lèi)似的話(huà)題布置一些作文題目要求學(xué)生去完成。第三,語(yǔ)法規(guī)律是英語(yǔ)寫(xiě)作必各的另一個(gè)基本要素。在寫(xiě)作教學(xué)中,教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤及原因,分類(lèi)講解、強(qiáng)化訓(xùn)練,最終減少語(yǔ)法錯(cuò)誤,提高學(xué)生寫(xiě)

6、作水平。第四,要寫(xiě)出生動(dòng)的、地道的、句型結(jié)構(gòu)變化多樣的句子,不僅依賴(lài)于平時(shí)的大量閱讀,而且依賴(lài)于在閱讀中熟記和機(jī)械模仿。因此,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量的閱讀,而且要鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中熟記和機(jī)械模仿。第五,連貫性是寫(xiě)好一篇文章的重要因素。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生適量使用同一語(yǔ)義范圍內(nèi)的不同連結(jié)詞,以增強(qiáng)文章的連貫性。第六,興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)寫(xiě)作的重要驅(qū)動(dòng)力。因此,閱讀材料的選取必須考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好。評(píng)閱學(xué)生習(xí)作時(shí),教師應(yīng)盡量尋找其閃光點(diǎn),并