讀寫結(jié)合提高高中學(xué)生的英語寫作水平.pdf

1、寫作是一個極其復(fù)雜的智力過程。這個過程包括一系列思考技巧和語言能力的循環(huán)應(yīng)用。寫作能有效地促進目的語知識的內(nèi)化,有助于學(xué)習者檢驗?zāi)康恼Z的句法結(jié)構(gòu)和詞語的使用,促進目的語運用的自動化,從而有效地促進目的語的習得。在我國,寫作一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。盡管我國學(xué)者和廣大外語教師費盡苦心,但收效甚微。學(xué)生的寫作能力始終未能達到預(yù)期的效果。本文是以Krashen的輸入理論和Swain的輸出理論為其理論基礎(chǔ),研究、總結(jié)了近幾十年來國內(nèi)外關(guān)于英

2、語寫作教學(xué)的最新研究成果,并結(jié)合我國中學(xué)英語寫作的現(xiàn)狀,大膽提出了讀寫一體化的寫作教學(xué)法,即,在閱讀教學(xué)中重點加強詞匯、詞組的輸入,設(shè)法使學(xué)生輕松、愉快地閱讀,在寫作教學(xué)中應(yīng)以范文模仿為主,學(xué)生互改與教師評閱相結(jié)合,采用激勵措施,激發(fā)寫作興趣,最終促進學(xué)生英語寫作水平的提高。為了驗證此方法的效果,筆者在自己所工作的學(xué)?！琢种袑W(xué)的兩個平行班開展了為期半年的實驗,其中一個班確定為對照班,采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法組織教學(xué);另一個班確定為實驗

3、班,采用讀寫一體化的寫作教學(xué)方法組織教學(xué)。實驗結(jié)果表明,實驗班由于采用新的寫作教學(xué)法,英語寫作成績比對照班提高得更為明顯,而且女生的成績比男生的提高得快。接著,筆者對實驗結(jié)果,從單詞拼寫、詞語搭配、句子結(jié)構(gòu)、句子類型、連接詞的使用等方面進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析?？傮w說來,新方法對學(xué)生詞語搭配、語法運用、句型使用等方面的提高更為明顯。實驗班學(xué)生在語言使用的準確性,用詞的多樣性,連貫性等方面都遠遠好于對照班。最后,筆者對實驗結(jié)果展開了討論,得到

4、的啟示表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,閱讀量的大小直接影響寫作水平的高低。所以,教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握閱讀方法,了解一些閱讀的基本因素和特點,以提高閱讀速度;同時,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀習慣,充分利用有限時間,盡可能增加閱讀量。第二,詞匯是寫好一篇文章的基石。因此,在選擇閱讀材料時,應(yīng)注重與課堂教學(xué)的詞匯結(jié)合起來,選擇與之相關(guān)的詞匯,并在詞匯概念意義之上增加單詞的其它意義,如情感意義、聯(lián)想意義、搭配意義等,并在原有詞匯的基礎(chǔ)上,擴展到同義詞和反義詞。在

5、閱讀過程中應(yīng)幫助學(xué)生理解、學(xué)習新的單詞和詞組。在培養(yǎng)學(xué)生選詞多樣、用詞地道方面,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多選一些與課本內(nèi)容相似的文章,引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,除獲取信息外,還應(yīng)從語義場的角度將表示同一概念的詞、表達法和習語從文章中篩選出來,并進行歸納。最后,英語老師應(yīng)就類似的話題布置一些作文題目要求學(xué)生去完成。第三,語法規(guī)律是英語寫作必各的另一個基本要素。在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生作文中的語法錯誤及原因,分類講解、強化訓(xùn)練,最終減少語法錯誤,提高學(xué)生寫

6、作水平。第四,要寫出生動的、地道的、句型結(jié)構(gòu)變化多樣的句子,不僅依賴于平時的大量閱讀,而且依賴于在閱讀中熟記和機械模仿。因此,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生開展大量的閱讀,而且要鼓勵他們在閱讀中熟記和機械模仿。第五,連貫性是寫好一篇文章的重要因素。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生適量使用同一語義范圍內(nèi)的不同連結(jié)詞,以增強文章的連貫性。第六,興趣是促進學(xué)生學(xué)習外語寫作的重要驅(qū)動力。因此,閱讀材料的選取必須考慮學(xué)生的興趣和愛好。評閱學(xué)生習作時,教師應(yīng)盡量尋找其閃光點,并