如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平.pdf

1、英語(yǔ)閱讀在中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得中占有十分重要的地位,作為英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能的閱讀理解能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視。然而,由于受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響,不少教師對(duì)閱讀理解的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了許多高中學(xué)生只重視詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),“容易產(chǎn)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的毛病”。新的教學(xué)大綱提出了“課文首先要作為一個(gè)整體來(lái)教”,以閱讀為中心進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的要求。新的高中英語(yǔ)教材也要求改變?cè)械慕虒W(xué)模式,采用整體教學(xué)的方法。 論文首先探討了閱

2、讀理解,從閱讀及閱讀理解的定義到三種不同閱讀模式等方面的探討,然后重點(diǎn)介紹了課文閱讀整體教學(xué)模式。課文閱讀整體教學(xué),就是指把一篇課文作為一個(gè)整體來(lái)教,讓學(xué)生完整理解課文和掌握課文的中心思想。在講解課文時(shí),運(yùn)用先整體、后部分、再整體、最后綜合運(yùn)用的程序,以語(yǔ)篇為中心進(jìn)行課文閱讀教學(xué)。在文章的最后部分,筆者在自己所帶的班級(jí)中利用一學(xué)期的時(shí)間作了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)班分別使用不同的教學(xué)模式。一個(gè)是傳統(tǒng)的教學(xué)模式(逐詞、逐句翻譯法),另一個(gè)是課文閱