詞塊教學(xué)對提高高中學(xué)生寫作水平的研究.pdf

1、詞匯是語言學(xué)習(xí)中一個(gè)極其重要的組成部分，各項(xiàng)語言能力的基礎(chǔ)。一直以來，詞匯都被認(rèn)為是單個(gè)的詞。但是最近幾年，社會語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的研究都對語言中表達(dá)整體意思的多詞板塊結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出了極大的興趣。Michael Lewis(1993)把它們叫做詞塊。 詞匯短語常被看作是現(xiàn)成的單位，一經(jīng)學(xué)習(xí)存儲，非常容易回想和使用。它在提高語言流利性，提升語篇理解能力，增強(qiáng)語用意識及激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力方面起著非常重要的作用，特別是在語言學(xué)習(xí)的初始和中間階段

2、。早期的研究多半認(rèn)為這些預(yù)制的語言對語言的主體來說是微不足道的，但研究者近來卻傾向于把這些有固定模式的表達(dá)放在語言習(xí)得的中心位置，并認(rèn)為這些是后期創(chuàng)造性使用語言的基礎(chǔ)(Nattinger and DeCarrico，1992)。人們越來越意識到這種預(yù)制語塊在本族語言中的普遍出現(xiàn)必定促使我們重新思考中國高中英語教學(xué)方法。 這篇論文中的實(shí)證研究試圖證實(shí)課堂詞塊教學(xué)對于提高高中學(xué)生的寫作水平起著很重要的作用。該實(shí)驗(yàn)對象是長春第十二中學(xué)

3、高一年級兩個(gè)自然班中的60名學(xué)生，他們被隨機(jī)指定為控制組和實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)中，控制組用傳統(tǒng)方法教學(xué)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)單個(gè)詞匯，通過雙語單詞表和死記硬背的方法；實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)實(shí)踐主要由各種與詞塊相關(guān)的有趣的活動(dòng)和練習(xí)構(gòu)成，目的在于幫助學(xué)生建立詞塊概念，并培養(yǎng)他們有意識地使用詞塊。通過統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明無論是與控制組學(xué)生還是與自身相比，教學(xué)指導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在作文分?jǐn)?shù)和詞塊使用量上都取得了顯著的進(jìn)步。詞塊教學(xué)似乎給我們提供了一個(gè)新的教學(xué)方法能夠避免像W