初三化學教學中生活化知識教學的實踐與探究.pdf

1、義務(wù)教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理的開發(fā)利用化學能源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。 義務(wù)教育階段的化學課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學

2、知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。 本文通過在新的課程理念下，為了進一步加強初三學生對化學教學的理解和掌握，進一步提高學生對化學學習的積極性和主動性，通過課本中生活化知識的點滴教學使學生認識到化學是人類進步的關(guān)鍵，化學與人類的發(fā)展、社會的進步、科技的創(chuàng)新密切相關(guān)，同時化學知識無不滲透于人類的生活和生產(chǎn)之中，通過教學使學生身邊的生活內(nèi)容成為化學學科的實際

3、應(yīng)用。通過生活化知識的教學讓學生樹立科學生活之觀念，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識、科學飲食觀念和科學正確解決生活生產(chǎn)中問題的能力，提高學生科學素養(yǎng)。 本文通過化學生活化知識教學方法的研究，如相互滲透法、專題講授法、論文報告法、知識競賽法、科學探究法、實驗法等方法的實踐與探究，在教學中較為系統(tǒng)地給學生講授了化學與生活、生產(chǎn)、科學的聯(lián)系，一方面開拓了學生的視野，提高了學生的學習能力，另一方面培養(yǎng)了學生科學精神，提高了學生的整體素質(zhì)。

4、 為了使本實踐更具有針對性，筆者選取了蘭州市外國語學校初三7、8班作為研究對象，從以下幾個方面進行了教學實踐：1、化學中的STS；2、生命與健康；3、環(huán)境保護；4、科學探究。通過舉辦小論文比賽、知識競賽、學生訪談、化學課前五分鐘演講等形式為學生今后進一步學習化學奠定了基礎(chǔ)，完成了初三化學教育的啟蒙性和基礎(chǔ)性，同時本課題的教學實踐也符合新的課程理念，通過教學提高了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)了學生運用知識的能力，學會了科學探究