10860.在寫作教學(xué)中有效滲透口語(yǔ)交際教學(xué)

1、分類號(hào)：密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：201312000116遣掌師耗大學(xué)教育碩士學(xué)位論文⑨在寫作教學(xué)中有效滲透口語(yǔ)交際教學(xué)作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：導(dǎo)師姓名：肖翔云學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)孫小兵教授2015年5月摘要語(yǔ)文的基本特點(diǎn)是工具性與人文性，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是要學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞，也需要學(xué)習(xí)表達(dá)與交流。雖然在2010年版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了需要對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視，但是在實(shí)際的教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施情況卻依然沒(méi)有達(dá)

2、到預(yù)期的效果。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段口語(yǔ)交際教學(xué)面臨的問(wèn)題就是：沒(méi)有切實(shí)有效的口語(yǔ)教學(xué)方式。以人教版高中教材為例，教材中有可供教師選擇的口語(yǔ)交際教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，但是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際教學(xué)缺少相關(guān)的考核機(jī)制，而且耗時(shí)長(zhǎng)，見效慢，在高中階段處于相對(duì)尷尬的位置。為了追求更好的語(yǔ)文成績(jī)，教師則會(huì)傾向于閱讀和寫作方面的訓(xùn)練，而忽略口語(yǔ)交際教學(xué)，但并不代表教師不知道口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性。本文從高中口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀入手，通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》和教材的分析，與國(guó)

3、外口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)比，采用問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱的方法，結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提出了在寫作教學(xué)中有效滲透口語(yǔ)交際教學(xué)的方法。本文共四章。第一、第二章為口語(yǔ)交際教學(xué)的概況、現(xiàn)狀和成因分析。通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)概念的闡述，明確其與寫作教學(xué)的區(qū)別，了解其教學(xué)特點(diǎn)，并從《新課標(biāo)》和教材的內(nèi)容入手，分析當(dāng)前對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視情況，結(jié)合國(guó)外口語(yǔ)交際教學(xué)情況進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析總結(jié)出口語(yǔ)交際在實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀及成因；第三、第

4、四章為在寫作教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際教學(xué)和具體實(shí)施。先結(jié)合教育心理學(xué)、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明“說(shuō)”與“寫”的相關(guān)性和選題的科學(xué)性，接著以結(jié)合高中材料作文為例，具體說(shuō)明口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容。本文所提出的觀點(diǎn)：在寫作教學(xué)中有效滲透口語(yǔ)交際教學(xué)，就是為了讓口語(yǔ)交際教學(xué)可以有效地融入在語(yǔ)文教學(xué)中，改善被忽視的地位。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是面對(duì)高考，還需要提升口語(yǔ)交際能力，所以在寫作教學(xué)中加入口語(yǔ)交際教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生的語(yǔ)