在閱讀教學中有效滲透口語交際教學的研究.pdf

1、l》；羹；；’尹耍曠論文題目：在閱讀教學中有效滲透口語交際教學的研究學科專業(yè)：課程與教學論(語文學科)學位申請人：劉洋指導教師：郭開平摘要2001年頒布的《新課標》將口語交際教學的重要性提到了空前的高度，這無疑是我國現(xiàn)代語文教學改革的一大成果。然而，欣喜之余，一線語文學科口語交際教學的現(xiàn)狀與課程標準理論要求之間的差距使我們又陷入擔憂和反思。以人教版初中階段口語交際教學為例，盡管教材中開設了專門的口語交際單元，提供了可供教師選擇的口語交際

2、教學活動，然而，通過對實際初中口語教學的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)真正將口語交際教學落到實處的少之又少，而從中真正有所收效，達到口語交際教學目標的更是寥寥無幾。究其根本原因是當前考試制度下，教學任務與教學時間精力之間的矛盾導致教師忽視甚至放棄口語交際教學，同時，教材設計中的顯性口語交際教學內(nèi)容與隱性口語交際教學內(nèi)容重復，教學目標不明確，教學評價不詳細等也是重要原因。另外，當前的口語交際教學，更多地只是停留在一些具體的口語訓練方式的運用上，更多的是對語

3、感的培養(yǎng)或單向的口語表達能力的提高。至于在閱讀教學中有效滲透口語交際教學，結合課文的相關內(nèi)容，恰當?shù)靥釤捒谡Z交際的范例，引導學生掌握口語交際的知識和技能技巧，尚未成為我們自覺的教學行為，而這恰恰是語文口語交際教學得以深化的一個重要途徑。所謂“在閱讀教學中有效滲透口語交際教學’’，即：從口語交際的角度進行課文解讀，在進行閱讀教學的過程中，根據(jù)文本內(nèi)容，尋找到口語交際教學與閱讀教學的最佳契合點，引導學生從口語交際的情境出發(fā)理解文本內(nèi)容，包括

4、人物語言、心理和故事場景等。在閱讀過程中品味、把握口語交際的技巧。同時，教師還可以借此機會向?qū)W生傳授相關的口語交際規(guī)范，從而培養(yǎng)學生的口語交際訓練意識。針對此問題，本文試圖從在閱讀教學中滲透口語交際訓練的教學模式入手，結合閱讀教學文本，細化教學目標和評價標準，夯實抓細，嘗試對人教版七、八、AbstractPromulgatedin2001willbethenewcurriculumstandardoralcommunicationtea

5、chingimportancementionedanall—timehigh，itisnodoubtourmodemlanguageteachingreformabigachievementHowever，morethanpleased，alineofChinesesubjectstatusoftheteachingoforalcommunication、析ththecurriculumstandardtheorydemandsthat

6、weandthegapbetweentheconcemsandinreflection0’clockinmiddleschooloralcommunicationteachingasanexample，althoughintheteachingmaterialhavespecialoralcommunicationunit，providesforthechoiceoforalcommunicationteachingactivities

7、，however，throughtotheactualjuniormiddleschooloralcommunicationteachingsurveyfoundthatreallywilloralcommunicationteachingtomissarescarce，andfromtherealgainstendtobespecifictooralcommunicationteachinggoalisveryfewInvestiga

8、teitsbasicreasonisthecurrentexaminationsystem，theteachersandstudentsofteaching，learningtasksandteaching，learningtimeandefforttoignorethecontradictionbetweentheteachersandevengiveupteachingoforalcommunicationAtthesametime

9、，thereareteachingmaterialcontentsdesigndominantoralcommunicationteachingcontentandrecessiveoralcommunicationteachingcontentrepetitiontheteachinggoalnotclearteachingevaluationnotdetailedetcInaddition，thecurrentteachingofo

10、ralcommunication，andmorejuststayinsomespecificwayofspeakingtraininginuse，moreofthecultivationofsenseofonewayororalexpressionabilityenhancementAsforintheteachingofreadingeffectivepermeabilityoralcommunicationteachingbased

11、onthetextoftherelatedcontentappropriatetorefinetheexampleoftheoralcommunication，andguidestudentstomastertheknowledgeandskillsoftheoralcommunicationskill，hasnotyetbecomeourconsciousnessofteachingbehaviorandthisisprecisely

12、todeepenteachingChineseoralcommunicationofaimportantwayIntheteachingofreadingtheeffectivepermeabilityoforalcommunicationteachingnamely：fromthepointofviewoforalcommunicationinthetextinterpretation，isintheprocessofreadingt