16476.初中數(shù)學(xué)教科書中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的內(nèi)容研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中數(shù)學(xué)教科書中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的內(nèi)容研究碩士研究生：修穎指導(dǎo)教師：黃翔教授學(xué)科專業(yè)：數(shù)學(xué)教育學(xué)所在學(xué)院：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I初中數(shù)學(xué)教科書中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的內(nèi)容研究摘要新課改以來(lái)，隨著“綜合與實(shí)踐”被納入《課標(biāo)》中，數(shù)學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂的熱門話題。人教版初中數(shù)學(xué)教科書中是以“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目形式作為“綜合與實(shí)踐”的重要載體，實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版

2、）》對(duì)“綜合與實(shí)踐”的要求。雖然新一輪課改已實(shí)行6年，新的數(shù)學(xué)教科書也啟用快5年，但是調(diào)查研究表明，“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀。針對(duì)造成這一現(xiàn)象的種種原因，有必要對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的內(nèi)容深入研究，并在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步改進(jìn)。本研究采用文獻(xiàn)研究法、文本分析法、比較研究法，討論了對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的概念、類型及功能性等問(wèn)題；分析了《新課標(biāo)》對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的要求以及初中生對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的需求；分析了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的特征，討論了目前人教版初

3、中數(shù)學(xué)教科書中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足。首先，在參考數(shù)學(xué)活動(dòng)相關(guān)研究的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的內(nèi)容進(jìn)行了界定及特征分析，提出了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的六個(gè)特征，即：情境性、對(duì)象性、建構(gòu)性、目的性、開(kāi)放性、步驟性。再按照活動(dòng)的內(nèi)容特征、活動(dòng)的主體的不同來(lái)分別對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目進(jìn)行分類。其中，按活動(dòng)內(nèi)容特征分為六類，即：動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、規(guī)劃設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)游戲；按活動(dòng)主體分為三類，即：獨(dú)立完成、兩人合作、多人合作。

4、然后，從新課標(biāo)的角度對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的要求得到其應(yīng)具備的特征；從學(xué)生的認(rèn)知與心理需求的角度，得到“數(shù)學(xué)活動(dòng)”應(yīng)該體現(xiàn)的特征；再結(jié)合第一部分“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的總體特征，分析得到了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的十五個(gè)具體特征，即：情境的趣味性、情境的開(kāi)放性、問(wèn)題情境的來(lái)源、與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)度、與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、問(wèn)題設(shè)計(jì)的步驟性、問(wèn)題解決方法的多樣性、問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性、活動(dòng)結(jié)果的不唯一、活動(dòng)的層次性、活動(dòng)過(guò)程的體現(xiàn)度、活動(dòng)評(píng)價(jià)的多元化、活