26326.中美初中階段化學教科書中科學探究活動的比較研究

1、中圖分類號：G243UDC：吾73密級：山q伏。學校代碼：訝I￡解菡丈學公開10094碩士學位論文(教育碩士)中美初中階段化學教科書中科學探究活動的比較研究ThecomparmivestudyofjuniormiddleschoolchemistrytextbooksinscienceinquiryactivitybetweenChinaandAmerica作者姓名：文KJd霞指導教師：馬建峰教授學科專業(yè)名稱：學科教學(化學)研究方向：

2、中學化學教學論文開題日期：2016年7月15日摘要隨著科學和人類生活的關系日益密切，公民的科學素養(yǎng)的水平高低已經(jīng)成為影響一個國家的綜合國力和國際競爭力的重要因素之一。如何提高全體公民的科學素養(yǎng)已經(jīng)成為了各國科學教育改革的重中之重，很多國家提出將科學探究作為提高全體公民的科學素養(yǎng)的突破口。20世紀80年代后，在美國的影響下，我國以及其他一些國家對科學探究給予了高度重視并頒布了一系列政策性的文件。美國在20世紀末提出將“作為探究的科學”作為

3、科學學習的內(nèi)容標準，并被作為學習的核心環(huán)節(jié)。教科書作為課程標準的具體表現(xiàn)形式，是課程目標與課程理念的直接體現(xiàn)。近年來關于化學教科書中呈現(xiàn)科學探究活動的研究熱點主要集中體現(xiàn)在化學教科書中科學探究活動設置的理論研究、科學探究在課堂中的體現(xiàn)、不同版本化學教科書之間科學探究活動的比較三個方面。研究選取美國初中階段主流理科教材《科學探索者》第六分冊《化學反應》、第七分冊《物質構成》與我國人民教育出版社2012年出版的《義務教育課程標準實驗教科書化