10111.基于mooc推進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)改革策略探討

1、基于MooC推進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)改革策略探討專業(yè)名稱：高等教育學(xué)申請人：李媛指導(dǎo)教師：何茂勛研究員論文答辯委員會主席：夢委員：緝受一高：無論是在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中還是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生目前還是更喜歡接受知識，在學(xué)習(xí)中主要以認(rèn)真聽講為主，學(xué)生思考較少，課堂參與性不高。(2)在學(xué)習(xí)體驗方面，大學(xué)生對兩種教學(xué)方式的滿意程度集中表現(xiàn)為“比較滿意”和“不太滿意”，對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式整體滿意度高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程的主要優(yōu)勢表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)方式方便自由

2、”和“課程內(nèi)容豐富”；主要問題是“學(xué)習(xí)過程交流有困難有些問題無法及時解決”；一半左右的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)授課方式和網(wǎng)絡(luò)授課方式結(jié)合。(3)學(xué)習(xí)期望方面。學(xué)生希望教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和深厚的專業(yè)知識，教學(xué)內(nèi)容要有前瞻性，采用教師講授和自己探究相結(jié)合的教學(xué)方法；學(xué)生喜歡與同伴交流合作的學(xué)習(xí)方式，希望通過學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力和解決問題的能力：喜歡和諧寬松、沒有約束和壓力的課堂氛圍。最后，通過觀察課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出目前大學(xué)課堂教學(xué)存在三方

3、面特征：課堂互動行為出現(xiàn)了高頻次與低質(zhì)量的特征；課堂提問行為出現(xiàn)淺層次和提問對象窄、提問機(jī)會不公平的特征；以學(xué)生的觀點引領(lǐng)和發(fā)展的對話行為特征不明顯。第五部分，基于M00C帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，針對學(xué)生理想的課堂和大學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文提出了一些優(yōu)化大學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)、提高大學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施和建議：(1)建構(gòu)四位一體的教學(xué)理念；(2)設(shè)計以生為本的教學(xué)目標(biāo)；(3)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；(4)營造互動交往的課堂教學(xué)環(huán)境。第六部分，總結(jié)全