12337.在邕高校東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)階段調(diào)查研究——基于奧伯格(oberg)四階段模式理論的分析

1、分類號(hào)鉉z丞：UDC密級(jí)芻章編號(hào)——專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文在邕高校東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)階段調(diào)查研究——基于奧伯格(Oberg)四階段模式理論的分析朱斯蕓論文答辯日期絲型：：垂：蘭i學(xué)位授予日期絲笪：蘭：三!答辯委員會(huì)主席7汐礦)乏在邕高校東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)階段調(diào)查研究——基于奧伯格(Oberg)四階段模式理論的分析摘要隨著南寧與東盟各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的合作日益頻繁，來(lái)邕的東盟留學(xué)生人數(shù)不斷增加?？缥幕m應(yīng)問(wèn)題成為東盟留學(xué)生面臨的主要

2、問(wèn)題之一。在跨文化適應(yīng)研究中，對(duì)跨文化適應(yīng)問(wèn)題及影響因素的研究越來(lái)越多，但是對(duì)跨文化適應(yīng)階段的研究鮮少，尤其是對(duì)東盟留學(xué)生群體。在跨文化適應(yīng)階段理論中，奧伯格(Oberg)四階段模式理論具有重要地位，“文化休克”概念的提出為跨文化適應(yīng)研究埋下了重要伏筆。因此，筆者試圖用奧伯格(Oberg)四階段模式理論分析在邕東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)的階段過(guò)程。本研究通過(guò)定性與定量相結(jié)合的研究方法，先對(duì)在邕東盟留學(xué)生進(jìn)行的了解，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)

3、卷調(diào)查及深度訪談，對(duì)東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)階段進(jìn)行深入探討。本研究需要解決以下四個(gè)問(wèn)題：1在邕東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)的整體情況。2在邕東盟留學(xué)生跨文化適階段劃分及各階段特點(diǎn)。3本研究得出的在邕東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)階段與奧伯格(Oberg)四階段模式理論的差異性，及出現(xiàn)差異的原因。4在邕東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)的主要影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，在邕東盟留學(xué)生跨文化適應(yīng)過(guò)程可分為四個(gè)階段：蜜月期一一危機(jī)期一一恢復(fù)期一一適應(yīng)期。與奧伯格(Oberg)四階段模