中國海外留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究.pdf

1、隨著通訊技術(shù)和交通技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界范圍內(nèi)的全球化現(xiàn)象已經(jīng)遍及到教育領(lǐng)域。教育全球化為許多人異國求學(xué)提供了良好的機遇。留學(xué)生的大量涌現(xiàn)是教育全球化的典型代表。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，過去幾十年在各個領(lǐng)域取得了長足進步。中國海外留學(xué)生作為迅速壯大的群體，也越來越受到學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注。為深入調(diào)查中國留學(xué)生的異域生活，本文針對他們的跨文化適應(yīng)進行了詳盡研究。 本文以Kalvero Oberg的文化休克、Sverre Lysg

2、aard的U型跨文化適應(yīng)模式、Yong Yun Kim的壓力-適應(yīng)-成長動態(tài)跨文化適應(yīng)模式、John W.Berry的融合-同化-隔離-邊緣化四種適應(yīng)策略、Yong Yun Kim的跨文化適應(yīng)結(jié)構(gòu)模式和Stella Ting-Toomey的既有因素為理論框架，首先對“中國海外留學(xué)生”和“跨文化適應(yīng)”兩個核心概念進行了理論界定，然后提出了貫穿全文始終的三個研究問題。第一，中國海外留學(xué)生跨文化適應(yīng)的普遍性和相似性是什么；第二，中國海外留學(xué)生

3、在跨文化適應(yīng)過程中都采取了哪些適應(yīng)策略，哪種策略最受歡迎；第三，中國海外留學(xué)生的跨文化適應(yīng)受到哪些內(nèi)部因素和外部因素的影響，這些因素如何影響他們選擇不同的適應(yīng)策略。 為尋求這些問題的答案，作者采用個案研究和調(diào)查研究相結(jié)合的方法，利用訪談和問卷兩種方式，對遍及世界五大洲的四十位有海外求學(xué)經(jīng)歷的中國留學(xué)生進行了實踐調(diào)查。作者用描述統(tǒng)計學(xué)的頻率、百分比、平均值等方法對來自訪談和問卷的原始數(shù)據(jù)進行了定性和定量分析，從理論和實踐層面找出了

4、三個研究問題的答案。首先，大部分調(diào)查對象在跨文化適應(yīng)過程中都不能避免“文化休克”現(xiàn)象，并且大部分調(diào)查對象也都經(jīng)歷了U型跨文化適應(yīng)模式中的各個階段和壓力一適應(yīng)一成長動態(tài)跨文化適應(yīng)模式中的各個過程。其次，融合策略在中國海外留學(xué)生中最受歡迎，同化策略也得到了不少留學(xué)生的肯定，但隔離策略和邊緣化策略很少受到留學(xué)生的認(rèn)可。再次，出國年齡、旅居時間、教育背景、外語水平、個人性格、前期準(zhǔn)備、出國動機、性別、所學(xué)專業(yè)等內(nèi)部因素和所在留學(xué)國客觀環(huán)境等外部