11850.陜西高校教師職業(yè)倦怠的影響因素與對策研究

1、西安建筑科技大學碩士論文陜西高校教師職業(yè)倦怠的影響因素與對策研究專業(yè)：思想政治教育碩士生：李肖彤指導教師：顧凡教授摘要教師職業(yè)倦怠是教師由于無法有效應對超負荷的職業(yè)壓力而產生的一種消極、冷漠、喪失工作熱情和興趣甚至身心枯竭的負性情緒狀態(tài)。包括情緒衰竭、去個性化和個人成效感三個維度。國外關于職業(yè)倦怠研究較為系統(tǒng)全面，國內的研究相對起步較晚。研究高校教師職業(yè)倦怠具有十分重要的意義。首先，本研究以陜西省7所高校的教師為研究對象，進行問卷調查，

2、共收回有效問卷304份，運用Spss20.0進行數據統(tǒng)計分析，得出結論如下：在職業(yè)倦怠方面，陜西省高校教師職業(yè)倦怠程度整體呈現中度。其中，情緒衰竭維度和去個性化維度嚴重程度為中度、個人成就感維度嚴重程度為輕度；女性教師比男性教師更容易產生職業(yè)倦??；年齡在3040歲之間的高校教師易產生情緒衰竭現象；博士學歷的高校教師更容易產生職業(yè)倦??；家庭離異的高校教師更容易產生職業(yè)倦??；副教授職稱的高校教師，去個性化程度高，個人成就感低；教齡在510年

3、的高校教師更容易產生職業(yè)倦怠感；講授藝術體育類課程的高校教師更容易情緒衰竭；因個人理想而從教的高校教師職業(yè)倦怠感最輕。在職業(yè)壓力方面，影響高校教師職業(yè)壓力的因素依次是工作保障、工作負荷、工作樂趣、教學保障和人際關系。人口統(tǒng)計學變量，如學歷、職稱、所授課程、從教原因等是高校教師職業(yè)壓力產生的重要影響因素，而年齡、教齡、婚姻等人口統(tǒng)計學變量在職業(yè)壓力各維度上均無顯著差異；高校教師的客觀支持分值較低，而主觀支持和支持利用度的得分較高；高校教師