高校青年教師職業(yè)倦怠感及其影響因素研究

1、高校青年教師職業(yè)倦怠感及其影響因素研究高校青年教師職業(yè)倦怠感及其影響因素研究塔里木大學(xué)青年教師職業(yè)倦怠感影響因素一、問題的提出近年來我國學(xué)者曾玲娟，張悅紅（2004）等對我國中小學(xué)教師的工作狀態(tài)進(jìn)行了探究，探究結(jié)果顯示我國中小學(xué)教師在日常工作中或多或少的承受著來自工作，生活上的壓力，有些教師的心理壓力得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，已經(jīng)影響到了日常的教學(xué)工作。在徐福明（2003）研究中還發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)教師的倦怠感會(huì)受性別、年齡、教齡、在婚姻家庭中的

2、地位、所教年級、所教學(xué)生的不同而表現(xiàn)出不同的倦怠程度。為了探究青年教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，本文對塔里木大學(xué)240名青年教師發(fā)放調(diào)查問卷，通過采用單因素方程分析和回歸分析找出影響青年教師職業(yè)倦怠的主要影響因素，并得出結(jié)論，提出緩解塔里木大學(xué)青年教師的職業(yè)倦怠的相關(guān)建議。二、塔里木大學(xué)青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：塔里木大學(xué)青年教師在情感衰竭這一維度上的均值為2.87，去人性化維度均值為2.84這兩個(gè)維度的平均分均小于3，表明塔里木

3、大學(xué)青年教師存在輕度職業(yè)倦??；職業(yè)倦怠感中的低成就感維度均值為3.58，平均分大于3，由此可知，塔里木大學(xué)青年教師的自我價(jià)值感相對較低，對自己的作用和價(jià)值評價(jià)較低。通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，塔里木大學(xué)青年教師有輕度職業(yè)倦怠，而青年教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀如下所示：第一，缺少工作熱情和激情。的職業(yè)發(fā)展做打算，比如做科研，評職。工作壓力比較大，為此初級職稱的青年教師的情感耗竭水平較高。根據(jù)學(xué)校因素、職業(yè)因素、社會(huì)因素都進(jìn)入去低成就感的回歸方程，其中，職業(yè)

4、因素在三個(gè)因素中對青年教師去低成就感的影響較大。學(xué)生的學(xué)生成績是影響青年教師低成就感的重要因素，教師的工作就是教書育人，學(xué)生的成長發(fā)展與老師密切相關(guān)。學(xué)生成績不理想，很容易造成了青年教師傾向于對自己產(chǎn)生負(fù)面情緒，感覺到?jīng)]有價(jià)值感。四、政策建議1.學(xué)校層面。學(xué)校的師資隊(duì)伍是衡量一所學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)，為此，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)就尤其的重要。根據(jù)當(dāng)前的物價(jià)水平，合理的調(diào)整青年教師的工資待遇，通過令青年教師滿意的工資待遇來提供教師的工作積極

5、性。盡量多給青年教師提供一些外出學(xué)習(xí)進(jìn)修和職稱評定的機(jī)會(huì)，提供青年教師的自身價(jià)值感。減少不必要的會(huì)議和活動(dòng)。在制定規(guī)章制度的時(shí)候能多聽取一下教師的意見，讓學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的管理更加民主和諧。2.學(xué)院層面。為了減輕塔里木大學(xué)青年教師的職業(yè)倦怠感，提供教師工作熱情和積極性，學(xué)院應(yīng)更加科學(xué)合理的安排教師課程，盡量減少合班課，盡量減少那些沒有意義的活動(dòng)和檢查，讓青年教師能自主安排工作時(shí)間。為學(xué)院的青年教師多提供一些充電完善自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的存在