12823.思維導圖在初中英語單詞教學中的應用效果研究——以河師大附屬中學為例

1、ASTUDYONTHEEFFECTOFTHEAPPLICATIONOFMINDMAPONJUNIORHIGHSCH00LENGLISHWORDSTEACHING——ACASESTUDYOFTHEAFFILIATEDHIGHSCHOOLOFHENANNORMAI，UNIVERSITYADissert：ationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfi

2、llmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByShangLiangfangSupervisor：ProfLiSuzhiMay2015摘要英語單詞是學習英語的基礎(chǔ)，同時也是英語教學中不可缺少的一部分。然而目前的初中英語單詞教學的現(xiàn)狀卻不令人滿意，識記單詞難已成為制約學生學習英語的主要障礙。傳統(tǒng)的單詞教學方法比較低效，因此如何改善學生記憶單詞的現(xiàn)狀已經(jīng)成為大多數(shù)英語老師最棘手

3、的問題。因此，本研究旨在對目前的單詞教學現(xiàn)狀做一些改進，提出了基于思維導圖的英語詞匯教學方法。思維導圖是可視化的知識表征工具，是大腦發(fā)散思維的外部表現(xiàn)，也是一種非常有用的思維工具。這種思維工具，以圖文并茂的形式，借助色彩、圖畫、代碼和多維度等手段來增強記憶效果，使人們關(guān)注的焦點清晰地集中在中央圖形上。思維導圖充分運用左右腦的機能，并遵循記憶和思維的規(guī)律，幫助人們提高理解力、發(fā)展空間智能、促進創(chuàng)造思維，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖

4、可以幫助我們組織思想和信息，快速找到新信息和舊信息的聯(lián)系提高記憶力，而這些正是我們識記、理解單詞所需要的。因此，本研究將思維導圖應用于英語單詞教學，旨在驗證思維導圖作為一種教學手段和學習方法在初中英語詞匯教學中的有效性如何，考察其是否能夠促進學生有效地記憶單詞，激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，從而提高初中英語詞匯的教學效率。本研究選取河南師范大學附屬中學七年級兩個平行班103名學生為研究對象，主要采用文獻法、實驗法、調(diào)查問卷與訪談、案例研究