思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用一、前言 新課程改革對初中英語閱讀教學(xué)提出了更高要求，傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需求，新課程改革不僅要求學(xué)生了解英語閱讀的大致內(nèi)容，還需要充分掌握生詞實際含義，對提升學(xué)生閱讀能力具有非常重要的作用。在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師往往過于關(guān)注知識點的教學(xué)，忽視了學(xué)生對閱讀材料的實際掌握情況，利用思維導(dǎo)圖不僅能夠提升學(xué)生的英語閱讀能力，還有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、初中英語閱讀教

2、學(xué)存在的問題 1.閱讀語言教學(xué)缺失 從目前的教學(xué)來看，初中英語閱讀材料中存在著大量的詞匯以及短語，教師在進(jìn)行講解過程中，往往更加關(guān)注知識點教學(xué)，但是對總體內(nèi)容卻缺乏講解以及把握，致使學(xué)生并沒有全面理解閱讀知識，知識接收方面也存在不完整性?？傊捎谶^于嚴(yán)重的語言形式問題，促使學(xué)生花費大量的時間在語句練習(xí)以及詞組練習(xí)中，閱讀知識掌握得不牢固，缺乏系統(tǒng)的理解，不利于提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。 2.閱讀材料記憶過于機(jī)械化 傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)

3、生往往采用死記硬背的記憶方式，教師在學(xué)生掌握詞匯之后或者是完成閱讀教學(xué)之后，要求學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行全篇個初步印象。教師可以結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況來提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式來分析教材內(nèi)容，促使學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問題來自行繪制思維導(dǎo)圖，教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題來進(jìn)行有針對性、側(cè)重性的講解，增加學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的成就感，激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性。 2

4、.將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂教學(xué)中 初中英語教師在英語閱讀教學(xué)過程中，需要結(jié)合新課程改革要求?砜?展教學(xué)，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式能夠促使學(xué)生獨立閱讀英語材料，進(jìn)而根據(jù)自身理解來制作思維導(dǎo)圖，之后教師可以鼓勵學(xué)生在班級進(jìn)行展示匯報，給予學(xué)生評價思維導(dǎo)圖的機(jī)會，這樣能夠促使學(xué)生更好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還能夠促使學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢以及存在的問題，進(jìn)而逐漸完善思維導(dǎo)圖制作思維，提升制作能力。英語教師可以結(jié)

5、合思維導(dǎo)圖來開展閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，分析課堂教學(xué)重點和課堂教學(xué)難點，深入了解思維導(dǎo)圖的作用和內(nèi)涵，糾正學(xué)生存在的錯誤觀點。 當(dāng)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中存在知識點理解不足時，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來給予其正確的指導(dǎo)，這樣能夠促使學(xué)生能夠更好地掌握閱讀內(nèi)容。例如，在進(jìn)行閱讀的過程中，涉及非常多的時間描述、地點描述、事件描述以及任務(wù)描述等，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容來設(shè)計圖表，利用圖表來展示觀點、事件、任務(wù)，等等，這