12649.不同情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響

1、中圖分類號(hào)：UDC：B8441OO密級(jí)：uJ■伏。學(xué)校代碼：訝4￡解為丈孥碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)不同情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影晌公開(kāi)10094InfluenceofDifferentEmotionsonJudgmentofLearning作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：李榮敬劉毅瑋教授發(fā)展與教育心理學(xué)教育心理學(xué)2014年6月26日摘要學(xué)習(xí)判斷是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己當(dāng)下學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目在隨后測(cè)驗(yàn)中回憶成績(jī)的預(yù)見(jiàn)性判斷。學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)

2、確與否將決定學(xué)習(xí)者是否繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，決定學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)時(shí)間分配，因此學(xué)習(xí)判斷對(duì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)有著非常重要的指導(dǎo)意義。情緒是影響學(xué)習(xí)判斷的重要因素，已有研究證實(shí)不同效價(jià)的情緒對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響不同，那么同一效價(jià)的情緒對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響就一致嗎如果不一致又該作何解釋本研究從效價(jià)和喚醒度兩個(gè)維度對(duì)情緒進(jìn)行四種劃分，通過(guò)視頻啟動(dòng)情緒來(lái)研究不同情緒狀態(tài)下個(gè)體的學(xué)習(xí)判斷情況，進(jìn)一步解釋情緒對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響，從而補(bǔ)充和豐富了學(xué)習(xí)判斷的理論研究

3、。實(shí)驗(yàn)采用2X2的被試問(wèn)設(shè)計(jì)，共有兩個(gè)平行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一是考察不同情緒狀態(tài)對(duì)即時(shí)學(xué)習(xí)判斷的影響；實(shí)驗(yàn)二是考察不同情緒狀態(tài)對(duì)延遲學(xué)習(xí)判斷的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了情緒的喚醒度對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響在一定程度上是獨(dú)立于情緒效價(jià)的。具體結(jié)果如下：卜清緒影響即時(shí)條件下的學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性。不同喚醒度的情緒下個(gè)體的即時(shí)學(xué)習(xí)判斷等級(jí)、回憶成績(jī)和判斷準(zhǔn)確性之間差異顯著。高喚醒情緒下的判斷等級(jí)顯著低于低喚醒情緒下的判斷等級(jí)，喚醒度對(duì)即時(shí)學(xué)習(xí)判斷等級(jí)的影響?yīng)毩⒂谛r(jià)；低

4、喚醒情緒下的回憶成績(jī)積極高喚醒情緒下的回憶成績(jī)消極高喚醒情緒下的回憶成績(jī)；低喚醒情緒下的即時(shí)學(xué)習(xí)判斷最準(zhǔn)確，消極高喚醒情緒下的學(xué)習(xí)判斷最不準(zhǔn)確。2情緒影響延遲條件下的回憶成績(jī)，效價(jià)和喚醒度彼此獨(dú)立。積極情緒下的回憶成績(jī)顯著好于消極情緒下的回憶成績(jī)；低喚醒情緒下的回憶成績(jī)顯著高于高喚醒情緒下的回憶成績(jī)。3延遲判斷準(zhǔn)確性顯著高于即時(shí)判斷準(zhǔn)確性。本研究的研究結(jié)果證實(shí)了情緒對(duì)學(xué)習(xí)判斷有影響，數(shù)據(jù)顯示積極低喚醒情緒下個(gè)體的回憶成績(jī)最好，學(xué)習(xí)判斷最