不同情緒狀態(tài)對(duì)初中孤兒道德判斷能力的影響

1、 編 號(hào)： 教育碩士學(xué)位論文 教育碩士學(xué)位論文 題 目：不同情緒狀態(tài)對(duì)初中孤兒道德判斷能力的影響 專 業(yè) 教 學(xué) 部：教育管理 專 業(yè) 名 稱：心理健康教育 指 導(dǎo) 教 師：張慧杰 研 究 生：宋芮 提 交 時(shí) 間：2015.5.26 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院 制 類 別 全日制教育碩士 √ 在職教育碩士 I 目 錄 摘 要 ...................

2、............................................... 1 Abstract Abstract ................................................................ 2 引 言 .................................................................. 3 1. 1.文獻(xiàn)綜述

3、文獻(xiàn)綜述 .............................................................. 4 1.1 1.1 概念界定 概念界定 ........................................................... 4 1.1.1 道德判斷能力的概念 ........................................... 4 1.1.2

4、 情緒的概念 ................................................... 4 1.1.3 孤兒的概念 ................................................... 4 1.2 1.2 道德判斷能力的概述 道德判斷能力的概述 ................................................ 4 1.2.1 道德判斷能力

5、的理論 ........................................... 4 1.2.2 道德判斷的模型 ............................................... 6 1.2.3 道德判斷能力的測(cè)量 ........................................... 8 1.2.4 關(guān)于初中生的道德判斷能力的研究 ..................

6、............ 10 1.3 1.3 情緒的概述 情緒的概述 ....................................................... 11 1.3.1 情緒的分類 .................................................. 11 1.3.2 情緒的誘發(fā) .............................................

7、..... 12 1.4 1.4 不同情緒狀態(tài)對(duì)道德判斷能力的影響 不同情緒狀態(tài)對(duì)道德判斷能力的影響 ................................. 13 1.4.1 行為學(xué) ...................................................... 13 1.4.2 神經(jīng)心理學(xué) ..................................................

8、 14 2. 2.問(wèn)題的提出及研究意義 問(wèn)題的提出及研究意義 ............................................... 14 2.1 2.1 問(wèn)題的提出 問(wèn)題的提出 ....................................................... 14 2.2 2.2 研究假設(shè) 研究假設(shè) ........................................

9、................. 15 2.3 2.3 研究意義 研究意義 ......................................................... 15 2.3.1 理論意義 .................................................... 15 2.3.2 實(shí)際意義 ........................................