1374.高三物理復習中pbl教學模式的研究和實踐

1、口號:扁全I允h兩么夫受碩士學位論文題目：高三物理復習中PBL教學模式的研究和實踐培養(yǎng)單位:專業(yè)名稱:指導教師:研究生:兀成時間:沈陽師范大學研宄生處制高三物理復習中PBL教學模式的研究和實踐摘要21世紀是知識和網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的時代。這個時代在極大程度上改變了人們的生活方式和學習方式，對于創(chuàng)新性人才的需求大大增加，這也對我們的教學模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我國傳統(tǒng)教學模式強調(diào)教師的中心地位，學生只是被動接受知識，缺乏知識的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)

2、，對學生的教育只是知識的傳授，培養(yǎng)學生的自主探究能力和有效地學習成為教師們致力于研究的核心問題。在新課程理念的實施和高考不斷改革的背景下，高三物理復習也必須改變傳統(tǒng)的模式，教師注重培養(yǎng)學生掌握知識和科學方法的同時，還要注重培養(yǎng)其自主學習能力，力圖構(gòu)建一個新的復習模式?；趩栴}的學習（PBL)這種新型教學模式強調(diào)從復雜世界的真實問題出發(fā)，以學生為主體，在情境中體驗，在過程中完成知識的建構(gòu)，不僅將現(xiàn)實生活的課堂和學生在一起，讓學生學以致用，

3、可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。在本文中，采用文獻分析，案例分析，測試和比較法的研究方法，對物理復習新的PBL教學模式的應(yīng)用進行研究，有望解決在物理評論我說當前的教師去，學生不主動探究、不積極思考的現(xiàn)狀，提升高三物理復習的質(zhì)量和學生的綜合能力與素質(zhì)。本研究內(nèi)容安排如下：首先是緒論，引出問題，結(jié)合PBL教學模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及目前研究存在的不足闡述本研究的主要內(nèi)容、研究意義及研究方法；其次是PBL教學模式的概括，本部分對PBL的定

4、義進行了描述，歸納敘述了PBL教學模式的理論基礎(chǔ)和主要特點，并對PBL教學模式與其他模式進行了對比；再次是PBL教學模式在高三物理復習教學中應(yīng)用的理論探討，通過結(jié)合高三物理復習的特點和PBL教學模式的構(gòu)成要素，根據(jù)PBL教學模式的理論模型形成了高三物理復習中PBL教學模式的設(shè)計，并指出設(shè)計中應(yīng)該注意的問題；第四章是對在高三物理復習教學中應(yīng)用PBL教學模式的教學實際及實施效果進行評估，在教學實踐中本課題選用常規(guī)教學模式與PBL教學模式對照