1374.高三物理復(fù)習(xí)中pbl教學(xué)模式的研究和實(shí)踐

1、口號(hào):扁全I(xiàn)允h兩么夫受碩士學(xué)位論文題目：高三物理復(fù)習(xí)中PBL教學(xué)模式的研究和實(shí)踐培養(yǎng)單位:專業(yè)名稱:指導(dǎo)教師:研究生:兀成時(shí)間:沈陽(yáng)師范大學(xué)研宄生處制高三物理復(fù)習(xí)中PBL教學(xué)模式的研究和實(shí)踐摘要21世紀(jì)是知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代在極大程度上改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求大大增加，這也對(duì)我們的教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏知識(shí)的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)

2、，對(duì)學(xué)生的教育只是知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和有效地學(xué)習(xí)成為教師們致力于研究的核心問(wèn)題。在新課程理念的實(shí)施和高考不斷改革的背景下，高三物理復(fù)習(xí)也必須改變傳統(tǒng)的模式，教師注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和科學(xué)方法的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，力圖構(gòu)建一個(gè)新的復(fù)習(xí)模式。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL)這種新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)從復(fù)雜世界的真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，以學(xué)生為主體，在情境中體驗(yàn)，在過(guò)程中完成知識(shí)的建構(gòu)，不僅將現(xiàn)實(shí)生活的課堂和學(xué)生在一起，讓學(xué)生學(xué)以致用，

3、可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在本文中，采用文獻(xiàn)分析，案例分析，測(cè)試和比較法的研究方法，對(duì)物理復(fù)習(xí)新的PBL教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究，有望解決在物理評(píng)論我說(shuō)當(dāng)前的教師去，學(xué)生不主動(dòng)探究、不積極思考的現(xiàn)狀，提升高三物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。本研究?jī)?nèi)容安排如下：首先是緒論，引出問(wèn)題，結(jié)合PBL教學(xué)模式國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及目前研究存在的不足闡述本研究的主要內(nèi)容、研究意義及研究方法；其次是PBL教學(xué)模式的概括，本部分對(duì)PBL的定

4、義進(jìn)行了描述，歸納敘述了PBL教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和主要特點(diǎn)，并對(duì)PBL教學(xué)模式與其他模式進(jìn)行了對(duì)比；再次是PBL教學(xué)模式在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的理論探討，通過(guò)結(jié)合高三物理復(fù)習(xí)的特點(diǎn)和PBL教學(xué)模式的構(gòu)成要素，根據(jù)PBL教學(xué)模式的理論模型形成了高三物理復(fù)習(xí)中PBL教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，并指出設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題；第四章是對(duì)在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)際及實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，在教學(xué)實(shí)踐中本課題選用常規(guī)教學(xué)模式與PBL教學(xué)模式對(duì)照