14479.小學(xué)科學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀與提升實踐研究——以重慶市小學(xué)為例

1、小學(xué)科學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀與提升實踐研究——以重慶市小學(xué)為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：甘香瑞指導(dǎo)教師：彭靜教授學(xué)位類別：教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要科學(xué)技術(shù)越來越多地應(yīng)用于生活的每一個領(lǐng)域，科學(xué)素養(yǎng)在公民的生活中扮演著越來越重要的角色，而以科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的小學(xué)科學(xué)教育卻存在諸多問題。其中教師是影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要因素之一，而教學(xué)設(shè)計作為連接教師教學(xué)理念與教學(xué)行為

2、的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有著至關(guān)重要的作用。基于此，本文以重慶市小學(xué)科學(xué)課教師為研究對象，對其教學(xué)設(shè)計能力的發(fā)展現(xiàn)狀進行了隨機抽樣調(diào)查與實踐研究，并對小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的有效對策進行了探討。針對小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計這個薄弱環(huán)節(jié)，本文通過課堂觀察、問卷與訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)活動及教學(xué)評價這六個方面的設(shè)計都存在比較多的問題。具體表現(xiàn)為：①教師教學(xué)設(shè)計理念呈現(xiàn)學(xué)科割裂傾向，不能形成完整的知識體系；②教學(xué)目

3、標(biāo)設(shè)計重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，輕視思維與技能的培養(yǎng)；③教學(xué)過程設(shè)計注重程序性講授，忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)；④教學(xué)方式設(shè)計照搬傳統(tǒng)課堂模式，難以跟上新技術(shù)的發(fā)展；⑤教學(xué)活動設(shè)計強調(diào)知識的正確性，缺少讓學(xué)生試誤性的探究學(xué)習(xí)；⑥教學(xué)評價設(shè)計突出教師主體評價，缺乏讓學(xué)生自主評價的機會。為了更好驗證如何做好教學(xué)設(shè)計，筆者通過實踐研究方法，利用實習(xí)機會撰寫了兩個教學(xué)案例，并在實習(xí)班級進行了試點教學(xué)，取得了一定效果。最后在以上研究基礎(chǔ)上，提出了教師教學(xué)設(shè)計能