16457.朱熹“人本教育”對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育的啟示

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文朱熹“人本教育”對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育的啟示碩士研究生：陳麗娟指導(dǎo)教師：陳良中教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I朱熹“人本教育”對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育的啟示摘要朱熹是南宋時(shí)期的一位教育家、思想家和哲學(xué)家，在繼承發(fā)揚(yáng)前人教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己數(shù)十年的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)加以改革，形成了自己特有的教育思想，其教育思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文從研究朱熹的“人

2、本教育”入手，進(jìn)而論述我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中所存在的不足。文章主要分為三個(gè)部分：第一部分，主要對(duì)朱熹“人本教育”理念的研究。朱熹“人本教育”的理念主要是通過(guò)的他的教育內(nèi)容和教育方法體現(xiàn)的，朱熹針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定了不同的教育內(nèi)容，小學(xué)階段的內(nèi)容主要集中在兒童的禮儀規(guī)范和倫理道德這兩個(gè)方面，大學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要以“修身、治人”為主。為了使這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最大影響，朱熹在授課時(shí)要求學(xué)生按一定順序自我完成對(duì)文本的分析，在學(xué)生分

3、析文本的過(guò)程中，他會(huì)適時(shí)的給予學(xué)生啟發(fā)和糾正，使學(xué)生在獨(dú)立思考和老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，獲得知識(shí)，完善自我，從而明白自身的獨(dú)特價(jià)值和意義。第二部分，主要是對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的分析。在教育過(guò)程中，由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)度重視，導(dǎo)致老師在閱讀教學(xué)中重知識(shí)的傳授，輕人文解讀；在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，只注重應(yīng)試模板的訓(xùn)練，忽視學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)；導(dǎo)致很多青少年學(xué)生徒有大量的書(shū)本知識(shí)，卻缺乏最基本的道德品質(zhì)。第三部分，本章筆者主要是從朱熹“人本教育”理念入