朱熹語文教育思想研究.pdf

1、朱熹是南宋著名的哲學家、思想家、教育家。他將畢生精力用于開辦書院、聚徒講學、著書立說，在教育事業(yè)和學術(shù)研究上取得了斐然成績，對推動我國古代教育的發(fā)展做出了巨大貢獻，成為繼孔子之后中國封建社會后期最有影響力的教育家、思想家。朱熹一生講學不輟，不僅積累了豐富的教育實踐經(jīng)驗，而且留下了多部教育論著，形成了自己的教育思想體系。他的教育思想內(nèi)容豐富、規(guī)模龐大，涉及教育實踐、教育理論多個方面。朱子的教育思想不僅體大慮周，而且其教育思想體系是建立在其

2、對教育規(guī)律、認識規(guī)律深刻認識的基礎上。朱熹的教育思想博大精深，對于當今的教育教學仍然具有著指導意義與借鑒價值。筆者想通過自己對朱熹語文教育思想的挖掘，提煉出其中有指導意義的精髓，用以改革當下的語文教育，以求使今天的語文教育在文化尋根、歷史尋源中獲得突圍與發(fā)展。
　　論文主體（除緒論、結(jié)論）主要由四章內(nèi)容組成。論文的第一章研究了朱熹的語文教育目的。通過研讀朱熹的各種言論、著作，筆者總結(jié)概括出他的教育目的有兩方面的內(nèi)容:一是“明人倫”

3、，二是培養(yǎng)圣賢的人才培養(yǎng)目標。
　　論文的第二部分研究了朱熹的語文教育內(nèi)容以及與之相關的語文教材建設。通過研究，筆者認為朱熹“小學”階段的語文教育內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容，一是語文教育，二是德性教育。筆者認為，朱熹“大學”階段語文教育的主要內(nèi)容是四書五經(jīng)、史書、文選作品。
　　論文的第三部分研究了朱熹的閱讀觀。筆者在閱讀研究了大量朱子談論讀書治學經(jīng)驗的語錄以及與之的相關研究論著，從閱讀主體論、閱讀過程論、閱讀規(guī)律論三個角度來

4、歸納、整理朱熹的閱讀理論，并結(jié)合當今語文閱讀教學中存在的問題，探討朱子的閱讀理論對當今語文閱讀教學的啟示意義。
　　論文的第四部分研究了朱熹的寫作觀。朱熹反對為了學習科舉應試之文而耽誤了做學問、明義理，在朱熹看來研讀儒家經(jīng)典、讀書窮理才是第一要義，在這之后則自然發(fā)為好文章，并且文章內(nèi)容典實，這就是朱子的寫作觀。筆者結(jié)合當前作文教學的實際問題，探討朱子寫作觀對當下作文教學的啟示，希望在作文教學中通過“以讀促寫”來提高學生的寫作能力。