17329.基于體裁教學(xué)法的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究——以河南省遂平一中為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于體裁教學(xué)法的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究————以河南省遂平一中為例碩士研究生：趙君麗指導(dǎo)教師：楊璐僖副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于體裁教學(xué)法的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究—以河南省遂平一中為例摘要寫作是重要的語(yǔ)言技能之一，它體現(xiàn)著語(yǔ)言表達(dá)及跨文化交際的能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位。筆者在實(shí)習(xí)期間，通過(guò)課堂觀察和聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)往往是教

2、師們最容易忽視的環(huán)節(jié)，教師在寫作教學(xué)過(guò)程中采用的結(jié)果教學(xué)法往往忽視學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，無(wú)法有效提高學(xué)生的寫作水平，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心。為了解決這些問(wèn)題，本文將要引進(jìn)一種適合于高中英語(yǔ)的教學(xué)方法——體裁教學(xué)法，該教學(xué)方法是對(duì)文章的體裁結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討，它研究的是體裁知識(shí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握體裁知識(shí)和文章體裁的結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)言風(fēng)格，從而更容易進(jìn)行寫作。本文以高一英語(yǔ)寫作教學(xué)為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

3、中的具體步驟及其運(yùn)用的效果。本文以體裁分析為理論基礎(chǔ)以河南省遂平一中高一年段2個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的方法解決以下問(wèn)題:（1）將體裁教學(xué)法應(yīng)用于寫作教學(xué)之后，學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和方法？具體表現(xiàn)在哪些方面？（2）將體裁教學(xué)法應(yīng)用于寫作教學(xué)之后，學(xué)生的寫作成績(jī)?cè)谡Z(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言得體性、句子銜接、詞匯語(yǔ)法和內(nèi)容完整這五個(gè)方面是否有所提高？（3）體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？并結(jié)合這些問(wèn)

4、題提出具體建議。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，兩個(gè)班的寫作成績(jī)都得到了提高。但通過(guò)在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行體裁教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和方法，在寫作前學(xué)生學(xué)會(huì)先對(duì)體裁進(jìn)行分析并就相關(guān)話題與學(xué)生進(jìn)行討論，在寫作后學(xué)生能夠總結(jié)該體裁的寫作規(guī)律等；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫作成績(jī)?cè)谡Z(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言得體性、句子銜接、詞匯語(yǔ)法這四個(gè)方面的成績(jī)比控制班的學(xué)生有明顯的提高，同時(shí)學(xué)生的整體寫作水平也得到提高。因而，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中引入體裁教學(xué)法具有必要性。但是，我們