任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、分類號(hào)密級(jí)TheApplicationofTask—basedTeachingMethodtotheEnglishWritingTeachinginSeniorHighSchools任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究生姓名劉艷麗導(dǎo)師姓名、職稱陳敏哲副教授學(xué)科專業(yè)研究方向教育碩士英語教學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二二。一六年十一月摘要許多英語教師和學(xué)生認(rèn)為，英語寫作的教與學(xué)，都是極其費(fèi)力的事情。教師在授課的過程中，過分重視語

2、法和詞匯知識(shí)的傳授，忽視了寫作的實(shí)踐性，致使寫作水平難以提高。學(xué)生在寫作中往往出現(xiàn)各種問題，如句子語法結(jié)構(gòu)不正確、拼寫錯(cuò)誤，混用詞類、濫用時(shí)態(tài)、語態(tài)等等。教師常常要花一個(gè)星期左右的時(shí)間才能將整個(gè)班級(jí)的作文批改完，而批改后布滿圈圈點(diǎn)點(diǎn)的作文，最終成為了老師自己的作品，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因在于高中英語寫作教學(xué)過程中沒有運(yùn)用到科學(xué)合理的教學(xué)方法。本文基于任務(wù)型教學(xué)理論，對(duì)以下問題進(jìn)行了研究：(1)任務(wù)型教學(xué)法對(duì)提高高中學(xué)生英語寫作的積極

3、性有何影響(2)任務(wù)型教學(xué)法對(duì)提高高中學(xué)生英語寫作水平有何影響筆者在為期十六周的教學(xué)后，利用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)問卷調(diào)查和前后測試數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和對(duì)照，研究發(fā)現(xiàn)：1)由于在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在寫作興趣、寫作信心方面有顯著提高；而仍然使用傳統(tǒng)方法教學(xué)的對(duì)照班的學(xué)生在以上兩個(gè)方面均無顯著提高。2)由于在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫作成績顯著提高；而仍然使用傳統(tǒng)方法教學(xué)的控制班的學(xué)生的寫作成績無顯