17351.初中英語多模態(tài)聽力教學(xué)的實(shí)證研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中英語多模態(tài)聽力教學(xué)的實(shí)證研究碩士研究生：夏勤指導(dǎo)教師：吳小晶教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要初中英語多模態(tài)聽力教學(xué)的實(shí)證研究摘要英語學(xué)習(xí)和英語交際的四項(xiàng)技能——聽、說、讀、寫中，“聽”被列于四項(xiàng)技能之首，它是語言輸入的第一過程，一名初學(xué)者要想真正的掌握一門外語，必須盡快提高自己聽的能力，因?yàn)橹挥新犆靼?，聽懂才能說的清楚，讀的順暢，寫的準(zhǔn)

2、確。2011版英語新課標(biāo)對初中生五級聽力目標(biāo)分別提出了具體要求。然而在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，英語聽力教學(xué)有很多問題，被認(rèn)為是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，許多教師不大重視聽力教學(xué)，其授課方式也比較枯燥乏味，仍然只會(huì)采取以聽覺模態(tài)為主的傳統(tǒng)化教學(xué)模式。改革目前的初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀迫在眉睫。自20世紀(jì)90年代西方各國的研究者們將多模態(tài)理論應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域后，就出現(xiàn)了多模態(tài)教學(xué)，并且效果顯著。目前，國內(nèi)將多模態(tài)理論應(yīng)用到英語教學(xué)的研究不少，但大多都是關(guān)于

3、大學(xué)英語教學(xué)，對于初中教育研究較少。本文研究正是基于以上的背景，探討如何將多模態(tài)理論應(yīng)用到初中英語聽力教學(xué)中。筆者借鑒國內(nèi)外關(guān)于多模態(tài)理論的豐碩成果和最新理論，立足于課堂實(shí)際教學(xué)，構(gòu)想“多模態(tài)聽力教學(xué)”的教學(xué)方法；探討什么是多模態(tài)教學(xué)，怎樣將多模態(tài)理論應(yīng)用到初中英語聽力教學(xué)以及教學(xué)效果怎樣的問題。筆者首先詳細(xì)分析了人教版新課標(biāo)初中英語七年級上冊中兩個(gè)單元的聽力內(nèi)容，具體設(shè)計(jì)了“多模態(tài)聽力”教學(xué)案例。然后經(jīng)過課堂具體教學(xué)實(shí)踐后，對教師和學(xué)