17577.小學(xué)中年級(jí)作文序列化教學(xué)問題及對(duì)策研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)中年級(jí)作文序列化教學(xué)問題及對(duì)策研究碩士研究生：秦祎指導(dǎo)教師：李祚山教授所學(xué)專業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I小學(xué)中年級(jí)作文序列化教學(xué)問題及對(duì)策研究摘要作文序列化教學(xué)是遵循作文教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，使作文教學(xué)走向科學(xué)化和有序化的必然選擇。我國(guó)2011年頒布的語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)階段劃分了三個(gè)年段的寫作課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了小學(xué)作文課程的

2、整體性、階段性和序列化。小學(xué)中年級(jí)為“習(xí)作”的起始階段，具有承上啟下的關(guān)鍵作用，因此，對(duì)中年級(jí)作文序列化教學(xué)展開研究，具有理論和實(shí)踐雙重意義。本研究以布魯姆教育目標(biāo)分類理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、寫作的雙重轉(zhuǎn)化律為理論依據(jù)，在梳理國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)中年級(jí)作文序列化教學(xué)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生問卷、教師問卷，結(jié)合課堂觀察記錄表等多種方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要涉及學(xué)生習(xí)作情感、習(xí)作認(rèn)知、習(xí)作能力；教師作文序列化教學(xué)學(xué)段間的銜接情況、作文序列化教學(xué)的重點(diǎn)

3、、作文序列化教學(xué)中的困難、作文序列化教學(xué)的必要性等方面。分析了小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作和教師作文序列化教學(xué)現(xiàn)狀，探討了教學(xué)存在的問題及原因，最后給出了建構(gòu)小學(xué)中年級(jí)作文序列化教學(xué)的實(shí)施原則和策略。本研究的主要結(jié)論：1.小學(xué)中年級(jí)序列化教學(xué)中存在四大問題：教師序列化教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的失衡、作文課堂教學(xué)趣味性和有效性的失衡、作文序列化教學(xué)的整體性和階段性的失衡、學(xué)生習(xí)作心理需求與教師習(xí)作序列化教學(xué)內(nèi)容的失衡。2.造成中年級(jí)作文序列化教學(xué)問題的主要原