21841.浙江省語(yǔ)文高考閱卷視角下的議論文寫(xiě)作教學(xué)研究

1、lI＼IlllIIllll／ll／／ll／llII!／llY3296440學(xué)校代碼!Q呈壘5研究類(lèi)型座周盟宛浙江師花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目：浙江省語(yǔ)文高羞闥鲞褪角丕的議i金文互佳教堂研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直亟學(xué)科領(lǐng)域：堂歪邀鱟(噩塞)年級(jí)：2014級(jí)學(xué)號(hào)：2014220056研究生：盎紅整指導(dǎo)教師：劐廑題熬撞中圖分類(lèi)號(hào)：g3≥論文提交時(shí)間：業(yè)年』月上魚(yú)日浙江省語(yǔ)文高考閱卷視角下的議論文寫(xiě)作

2、教學(xué)研究摘要分析浙江省語(yǔ)文高考作文，發(fā)現(xiàn)近三年的浙江省語(yǔ)文高考作文表現(xiàn)出明顯的議論文體傾向。同時(shí)，當(dāng)前資訊高度發(fā)達(dá)的時(shí)代特征，高等教育階段的學(xué)習(xí)和日后的社會(huì)工作，都要求公民不僅具有對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立且理性辨識(shí)的思維能力，也應(yīng)具有得體且清晰嚴(yán)密的表達(dá)能力。議論文的寫(xiě)作，恰是個(gè)體思辨能力和清晰嚴(yán)密的表達(dá)能力的一種綜合體現(xiàn)。因此，無(wú)論是面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生個(gè)體發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還是落實(shí)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生寫(xiě)出理趣俱佳的議論文體的作文，高中階段的

3、議論文寫(xiě)作教學(xué)都值得語(yǔ)文教育工作者結(jié)合實(shí)踐，不斷探求和提高。本文主要分為四個(gè)部分。引言部分o‘介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中議論文寫(xiě)作教學(xué)的研究背景、現(xiàn)狀、意義和方法。第一章，對(duì)浙江省語(yǔ)文高考作文命題進(jìn)行綜述，從多層面深度解讀浙江省語(yǔ)文高考作文閱卷組反饋的問(wèn)題和信息，并通過(guò)比較分析考場(chǎng)優(yōu)秀作文和問(wèn)題作文，清晰明朗地透析議論文寫(xiě)作的多維特質(zhì)。第二章，通過(guò)對(duì)一所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的議論文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在議論文寫(xiě)作上普遍存在寫(xiě)作素材匱乏、思

4、辨能力不足、論證思維不強(qiáng)的問(wèn)題，教師存在教學(xué)研究不夠深入、批改講評(píng)作文的方式陳舊單一等情況。第三章，針對(duì)一、二兩章發(fā)現(xiàn)的議論文寫(xiě)作的多維特質(zhì)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，嘗試從“理性思辨，準(zhǔn)確深刻立意，嚴(yán)謹(jǐn)行文結(jié)構(gòu)”“積累儲(chǔ)寶，豐富學(xué)生話語(yǔ)，提升人文涵養(yǎng)”和“優(yōu)化評(píng)改，升格作文”三大路徑暢通學(xué)生議論文寫(xiě)作的瓶頸。從分析鑒賞議論文典范到關(guān)注思考社會(huì)生活，從思維訓(xùn)練到寫(xiě)作訓(xùn)練，從獨(dú)立創(chuàng)作到交流講評(píng)，并結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，努力激發(fā)學(xué)生在議論文