22017.高中語文實(shí)習(xí)教師課堂評價(jià)語的敘事研究——以我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷為例

1、IIlllllIIIIIIIlllllIlY3295753學(xué)校代碼!Q皴浙江即花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：高蟲語文實(shí)習(xí)數(shù)墅垂遽堂誣儉語的敘塞班究==以我的實(shí)習(xí)經(jīng)伍為倒專業(yè)學(xué)位類別：熬直塑圭學(xué)科領(lǐng)域：生牲熬墼(逢塞≥年級：至Q!學(xué)號：2Q!曼至!墨Q鯉研究生：麥墜指導(dǎo)教師：塑逸塞中圖分類號：魚查壘壘：皇論文提交時(shí)閱：盟年￡月j曼日高中語文實(shí)習(xí)教師課堂評價(jià)語的敘事研究——以我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷為例摘要

2、本論文以浙江省某高中語文實(shí)習(xí)教師(研究者本人)的課堂評價(jià)語為研究對象，呈現(xiàn)語文實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，分析影響實(shí)習(xí)教師課堂評價(jià)語言的因素，總結(jié)存在的問題和取得的效果，在此基礎(chǔ)上提出建議和策略。本著論文要有所創(chuàng)新的原則，本論文在前人對課堂評價(jià)語研究的基礎(chǔ)上，采用敘事研究的方法，對研究者本人展開個案研究，其中的教學(xué)案例、影響因素分析和建議策略的提出均為筆者在教學(xué)實(shí)踐中的研究思考，可供今后參與教育實(shí)習(xí)的師范生們參考。本論文主要由以下六個部分組成。

3、第一部分為緒論。首先介紹寫作緣由。其次界定論文中的核心概念“評價(jià)語”“課堂評價(jià)語”及“敘事研究”，梳理關(guān)于課堂評價(jià)語、語文課堂評價(jià)語以及實(shí)習(xí)教師敘事研究的研究現(xiàn)狀并作研究綜述。最后闡述本研究的理論和實(shí)踐意義。第二部分為個案研究的設(shè)計(jì)。這一部分主要介紹本研究的具體實(shí)施方案，包括：研究對象的確定、研究過程的安排、研究方法的選取、資料的收集整理及研究的倫理考慮等。第三部分呈現(xiàn)有關(guān)課堂評價(jià)語的故事。首先從“一堂公開課”“一封明信片”“一張答題卷

4、”三個小故事敘述了本人對評價(jià)語的認(rèn)識發(fā)展過程，即評價(jià)作用需重視、評價(jià)模式需轉(zhuǎn)變、評價(jià)水平需提升。其次呈現(xiàn)研究者本人在課堂教學(xué)中具體的實(shí)踐案例。第四部分是對本人課堂評價(jià)語的分析。分別從內(nèi)外部影響因素、負(fù)面特點(diǎn)及正面效果三方面展開。其中影響因素包括教師指導(dǎo)、同伴交流、特殊情境三大外部因素和態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)三大內(nèi)部因素。出現(xiàn)的負(fù)面特點(diǎn)有：語言創(chuàng)新意識不強(qiáng)；學(xué)生特點(diǎn)關(guān)注不足；生成資源利用不夠。正面效果是：重視評價(jià)作用；提升表達(dá)能力；活躍課堂氛圍