22081.高中心理健康教育教師職業(yè)能力評價體系的構建及初步應用

1、JIIIlllIIIIIIIIIIIIIIY3295572學校代碼!Q蘭壘主鼢江師籠大學ZHEJIANGNORMALUNIV￡RSITY碩士專業(yè)學位論文題目乙一高史!壘理健鏖數直數11巫驅些篚力一一遷儉體亟的掏建盈翅生應用一專業(yè)學位類別：廛囝：釜墨亟學科領域：!蘭墨焦盛塾直年級：2015研究生：垂塹煎指導教師：盆蓬姿中圖分類號：B849論文提交時間：業(yè)年』月j旦El高中心理健康教育教師職業(yè)能力評價體系的構建及初步應用摘要本研究旨在探討高

2、中心理健康教育教師職業(yè)能力評價指標的結構，確定職業(yè)能力評價指標的權重，構建高中心理健康教育教師職業(yè)能力評價體系。在文獻分析的基礎上，采用工作分析法、行為事件訪談法、問卷調查法以及經驗歸一化法，將質性研究和量化研究相結合，從工作職責的角度，對高中心理健康教育教師的職業(yè)能力構成及評價體系進行了一系列研究，主要得到如下結論：第一，高中心理健康教育教師職業(yè)能力的評價指標結構包括一般能力和專業(yè)能力2個一級指標；學習發(fā)展能力、壓力管理能力、應變能力

3、、理解能力、表達能力、人際交往能力、情緒管理能力、科研能力、心理教學能力、心理咨詢能力、心理活動開展能力11個二級指標；閱讀理解能力、口頭表達能力、創(chuàng)新能力、反思能力、觀察能力、共情能力、組織協(xié)調能力等17個三級指標。第二，在指標結構的基礎上，運用專家評估法編制高中心理健康教育教師職業(yè)能力重要性調查問卷，在對問卷調查結果進行統(tǒng)計分析后，運用經驗歸一化法確定評價體系各指標的初始權重，在此基礎上經過專家小組討論確定最終的權重。由此將指標結構

4、與指標權重相結合，構建出高中心理健康教育教師職業(yè)能力評價體系。第三，在高中心理健康教育教師職業(yè)能力重要性調查問卷的基礎上，形成高中心理健康教育教師職業(yè)能力自評問卷，并對職業(yè)能力評價體系進行初步應用。對問卷結果進行t檢驗和方差分析，得到的結果表明：高中心理健康教育教師職業(yè)能力自評總分在年齡、工作年限和職稱上差異均顯著。在一級指標中，一般能力和專業(yè)能力在年齡、工作年限和職稱上的差異均顯著。在二級指標中，學習發(fā)展能力在年齡、工作年限和是否屬于