23364.學案導學教學模式在高中經(jīng)濟生活課中的應(yīng)用研究

1、]l[1lllllllllJ]JJfPIIIIIIJfllllllllllllllllJrlY3262175單位代碼i0476學號1518282027分類號“2滴’南衙瓤大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)學案導學教學模式在高中《經(jīng)濟生活》課中的應(yīng)用研究專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(總政)教育碩士馬瑋娟張澤民副教授二。一七年四月摘要IIIIIIIIII111111111IllllIIIIllilllIY3262175本文遵循素

2、質(zhì)教育的宗旨，以在河南師范大學附屬中學高中《經(jīng)濟生活》課的教學實踐為基礎(chǔ)，對學案導學教學模式的應(yīng)用問題進行了新的探討。首先，從學案導學教學模式的概念、主要特征、以及理論基礎(chǔ)這三個方面闡述了學案導學教學模式的內(nèi)在聯(lián)系。高中《經(jīng)濟生活》課學案導學教學模式的含義強調(diào)緊扣高中《經(jīng)濟生活》教材編制學案。這種教學模式的主要特征有：平等性、主體性、互動性。同時，發(fā)現(xiàn)學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論為學案導學教學模式的開展提供了理論的支撐。其次，從四個方面闡述

3、了高中《經(jīng)濟生活》課中應(yīng)用學案導學教學模式的必要性，諸如培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求、改革傳統(tǒng)學習方式的重要路徑、教材內(nèi)容與學案導學教學模式的契合性、高中學生的心理生理特點及規(guī)律要求等問題。基于此明確了高中《經(jīng)濟生活》課堂教學過程中運用學案導學教學模式的價值：增強了高中政治課教學方式的科學性，調(diào)動高中生政治課學習熱情，為學生終身發(fā)展奠基。在這樣的教學模式中，教師尊重每一個學生的主體性功能，發(fā)揮教師自身的主導作用，努力發(fā)掘每一個學生的潛力，重

4、視學習方法的引導，促進學生自學和合作探究能力的提升，這是各個學校教育者的共同目標。因此，這種教學模式，符合當前教學中迫切要求改變以往傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學方式，從而建構(gòu)一種師生平等和諧的教學模式。再次，對在高中《經(jīng)濟生活》課中應(yīng)用措施進行了分析。結(jié)合設(shè)計原則對高中《經(jīng)濟生活》課“學案“進行構(gòu)建、實施，并針對教師、學生以及學校提出了相應(yīng)的教學要求，用以強化學案導學教學模式的實施。學案設(shè)計學案要遵循主體性、開放性、整體性和層次性等原

5、則?！督?jīng)濟生活》課的學案內(nèi)容主要包括了學習目標、預學內(nèi)容、自探互探、課堂檢測這四個部分。實施過程中我們遵循以下五個環(huán)節(jié)：預習引導，明確目標，了解重難點；自探互探，小組合作解決問題：分析問題、精講點撥；當堂訓練，歸納總結(jié)；框架梳理，鞏固知識。最后以《消費及其類型》(人教版必修1《經(jīng)濟生活》第三課第一框)的學案為例進行具體分析，并對在高中《經(jīng)濟生活》課中學案導學教學模式的實踐應(yīng)用進行了反思。關(guān)鍵詞：高中《經(jīng)濟生活》課，學案導學教學模式，應(yīng)用