2355.大規(guī)模在線開放課程交互設(shè)計研究

1、獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：太趣搓查線玨放送猩交亙遮i土妥究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：锨饅系簽字日期：功／f嚴尹月／。日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印

2、件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文o口不保密，黧≥毳蔗卜二：‰學(xué)位論文作者簽名：了墳繩累導(dǎo)師簽名：4勺可影jr|，，簽字日期：砂／多年≯月／o日簽字日期：1缸年爭月／o日西南大學(xué)碩士學(xué)位論文大規(guī)模在線開放課程交互設(shè)計研究課程與教學(xué)論碩士研究生張傳思指導(dǎo)教師羅生

3、全教授摘要隨著大規(guī)模開放在線課程(MassiveOpenOnlineCourse，簡稱慕課)的興起，慕課教學(xué)質(zhì)量參差不齊、慕課設(shè)計是否符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)者通過率較低等問題成為部分學(xué)者關(guān)注的焦點。遠程教學(xué)的時空分離的典型特征下，交互成為遠程教育質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ)。大規(guī)模在線開放課程交互活動亦是一種以學(xué)習(xí)者、教學(xué)團隊、課程內(nèi)容、慕課建構(gòu)平臺以及其他相關(guān)部分之間的多方向、深層次的交互模式。相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程交互活動，大規(guī)模在線開放課程交互活

4、動在組成要素、交互形式、交互動態(tài)性變化等方面都有著十分的不同。從目前的情況來看，關(guān)于大規(guī)模在線開放課程交互設(shè)計的研究更多的停留在對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程交互理論的套用、某門課程的案例分析以及某幾種平臺的比對分析研究上，而在大規(guī)模在線開放課程交互的理論研究上有所欠缺。本研究根據(jù)當(dāng)前大規(guī)模在線開放課程的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合遠程教育交互理論、傳播學(xué)交互理論、系統(tǒng)集成理論，探究一套適用于現(xiàn)行的大規(guī)模在線開放課程交互設(shè)計研究的交互結(jié)構(gòu)模型，并結(jié)合大規(guī)模在線開放課

5、程的基本要素，提出了交互設(shè)計原則與實施策略。旨在為今后大規(guī)模在線開放課程交互研究提供一定的理論依據(jù)，并對其交互性的課程設(shè)計提供指導(dǎo)與建議。全文共分為四個部分：緒論部分主要包括本研究的選題緣由、相關(guān)文獻綜述、研究目的與意義、研究思路與方法、研究重點與難點等五個部分，對相關(guān)國內(nèi)外大規(guī)模在線開放課程交互設(shè)計的研究成果進行了文獻梳理與評述。第二部分主要探討和闡述了大規(guī)模在線開放課程交互設(shè)計的理論取向。本文所討論的“交互設(shè)計”是指在大規(guī)模在線開放

6、課程的教學(xué)設(shè)計階段，運用相關(guān)的教育教學(xué)理論、媒體交互理論以及社會學(xué)交互理論等，對大規(guī)模在線開放課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者的交互活動進行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計的過程和活動。本部分主要探討了大規(guī)模在線開放課程中交互的內(nèi)涵與特征，總結(jié)了幾個經(jīng)典的在線交互系統(tǒng)集成模型，并在諸多教育教學(xué)、媒體交互等相關(guān)理論中，提取出大規(guī)模在線開放課程交互設(shè)計學(xué)習(xí)為本的價值取向。第三部分是本文的核心部分，通過對大規(guī)模在線開放課程交互活動中基本要素的分析，提出大規(guī)模在線開放課程交互