23754.基于生成理念的生物學(xué)課堂觀察研究

1、j單付代碼10602學(xué)弓2014011079分類號G632O耕紐公開國屋匆吁鈺尤學(xué)＼：：／6UANGXINoRMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文基于生成理念的生物學(xué)課堂觀察研究TheObservationalStudyofBiologyClassBasedontheIdeaofGeneration學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：生命科學(xué)學(xué)院：課程與教學(xué)論：生物課程與教學(xué)論：2014級：韓露：楊華教授：2017年4月|II

2、IIIIIIIIIIII111lUll0IfY3261071基于生成理念的生物學(xué)課堂觀察研究研究生：韓露年級：2014級導(dǎo)師：楊華教授學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：生物課程與教學(xué)論摘要新課程改革主張建構(gòu)、對話、生活化的課堂教學(xué)過程，關(guān)注師生的整個生命活動，課堂教學(xué)正是實現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵所在。只有在課堂教學(xué)中才能把新課程的理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐，實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。本研究試圖從生成理念的角度對課堂教學(xué)進行觀察研究，著眼于現(xiàn)實課堂中

3、的生成性教學(xué)，以生物學(xué)課堂觀察到的實際狀況，找出生成性教學(xué)理論與實踐之間的差距，為落實生成理念的生物學(xué)課堂教學(xué)提出有效的策略。選擇從“生成”這一角度研究新課程的課堂教學(xué)，不僅是因為“生成”是新課程所倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念之一，是對課堂教學(xué)過程動態(tài)性、可變性的概括，也是對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)性、計劃性的一個重要的補充；更是由于課堂教學(xué)過程中“生成”是教師能夠感受到、能夠把握到的課堂教學(xué)形態(tài)，所以成為一條新課程的理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的橋梁。研究生成性教學(xué)就是

4、要加深對生成性教學(xué)的認(rèn)識，實現(xiàn)生成性教學(xué)的價值；通過對現(xiàn)實課堂教學(xué)的觀察研究，了解一線教師們對生成理念在生物學(xué)課堂的落實情況，分析和探討現(xiàn)實存在的問題，并在此基礎(chǔ)上為教師的生成性教學(xué)提供建議和幫助。本論文有三個主要研究內(nèi)容。第一個內(nèi)容是，采用文獻分析法充分理清生成、生成性教學(xué)、課堂觀察等概念的含義和豐富內(nèi)涵，同時借鑒前人研究成果，整理出對本研究有指導(dǎo)意義的理論基礎(chǔ)，作為生成理念在生物學(xué)課堂落實的研究基礎(chǔ)。第二個內(nèi)容是，借鑒國內(nèi)研究者崔允