23690.小學scratch課程中互動教學模式的構(gòu)建研究——以廣州某小學為例

1、l學盤代碼10602I學號2們204504001巾圖分類號G62甯組公開國屋彩吁銳靠垮＼：：：：／6UAN6XINORIVlALUNIVER5ITY碩士專業(yè)學位論文小學Scratch課程中互動教學模式的構(gòu)建研究一以廣卅『某小學為例Theconstitutionresearchofin鈀facⅡveteachingpattemofScratchCoursesinprimaryschool——T酞eaPrimmySchoolofGuangZ

2、houcity8sanexample學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育科學學院教育管理教育管理2012級蘇琳喻蔣士會教授2017年5月小學Scratch課程中互動教學模式的構(gòu)建研究一一以廣州某小學為例IIIlllIllIllllllllllltIllIIIIllllllIllY3261329研究生：蘇琳喻專業(yè)：教育管理年級：2012級導師：蔣士會教授研究方向：教育管理中文摘要為了適應迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)

3、提出的新要求，培養(yǎng)學生信息技術(shù)的綜合能力，小學信息技術(shù)需要更新教學理念，打破傳統(tǒng)教學模式對學生發(fā)展的制約。近年來，Scratch作為一個新開發(fā)的兒童編程軟件被引入到我國小學信息技術(shù)課程中，但Scratch在教學中還是以傳統(tǒng)的“講演練”的教學模式為主，學生的學習成為一種被動的接受，不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，因此這種傳統(tǒng)教學模式迫切需要改變。Scratch是一套由美國麻省理工學院開發(fā)專為8歲以上兒童所設計的免費視覺

4、化、圖形化的程序設計軟件。它的設計理念是imagine—ProgramShare(想像編程分享)。小學Scratch課程的目的不是為了培養(yǎng)小程序員，而是為了讓小學生通過Scratch表達自己，愿意和別人合作交流，在學習中發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造能力，同時培養(yǎng)學生的實踐能力、探究合作學習和創(chuàng)新能力。廣州市小學信息技術(shù)教科書在近些年來不斷更新改版，Scratch少兒編程軟件在2014年增加到了第三冊的教科書中，但Scratch作為一門新引入的課程

5、，在教學中還是以傳統(tǒng)的“講演練”的教學方式為主，學生的學習成為一種被動的接受。學生在Scratch創(chuàng)設作品的過程中局限于教材的例子，照著教材例子的參考步驟，照葫蘆畫瓢，這不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，因此小學Scratch課程的傳統(tǒng)教學模式迫切需要改變?；咏虒W模式是以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力，以“讓學生愛學、會學、善學”為目標的教學結(jié)構(gòu)模式。把傳道、授業(yè)、解惑看作是師生之間的情感交往、溝通，是一個動態(tài)的、發(fā)展的

6、、教與學相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。是教師的“教”和學生的“學”兩個過程互相作用的整體性動態(tài)過程，具體表現(xiàn)為教師的主導施教和學生的主體認識相互支撐的課堂活動過程，即“教”和“學”之間相互聯(lián)系，相互促進，有序發(fā)展的整體性活動。這一過程中，師生關系及相互作用得到調(diào)節(jié)，形成和諧的師生互動、生生互動、學生個體與學習中介及個人環(huán)境互相影響，從而產(chǎn)生教學共振、達到教學效果的一種教學結(jié)構(gòu)模式。在互動教學模式下開展的教學活動中，“互動”包括人與人