23673.牛頓三大定律綜合探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)2015011655分類號(hào)D69309密級(jí)公開國(guó)＼型／廈彩吁銳尤謦6UANGXlNORMALUNlVERSITY碩士學(xué)位論文牛頓三大定律綜合探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究AComprehensiveInquirybasedLearningDesignResearchon“TheThreeLawsofNewton”學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：基礎(chǔ)教育課程研究中心：科學(xué)與技術(shù)教育：科學(xué)與技術(shù)教育：2015級(jí)：廖榮：

2、趙光平教授：2017年4月f一牛頓三大定律綜合探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究年級(jí)：2015級(jí)專業(yè)：科學(xué)與技術(shù)教育研究方向：科學(xué)與技術(shù)教育摘要牛頓三大定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題時(shí)往往遇到較大的困難。本文以“在兩詞典中拉紙”問題為核心，展開整個(gè)探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，把牛頓三大定律、超重、失重、摩擦力融入探究活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)綜合探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)從真實(shí)情景問題“需要多大的力才能拉動(dòng)A4紙”開始，引出“如何測(cè)量詞典與A4紙間的摩擦

3、系數(shù)”“把上詞典豎著放，所測(cè)結(jié)果會(huì)變化嗎”“摩擦力的微觀解釋是什么”三個(gè)問題。接著，改變兩詞典與A4紙的組合方式和拉紙方式，探究相應(yīng)的拉力變化。隨后，討論“勻速拉動(dòng)A4紙，上詞典受摩擦力了嗎”“加速拉動(dòng)A4紙，上詞典受摩擦力了嗎”引入加速度問題。同時(shí)，引出“上詞典和A4紙一起加速運(yùn)動(dòng)，能獲得的最大加速度是多大在此加速度下，需要多長(zhǎng)的時(shí)間A4紙才能脫離下詞典”“假設(shè)拉出A4紙所用時(shí)間為oIs，A4紙獲得的加速度為多大上詞典的位移為多大”等

4、系列問題。學(xué)生在這些活動(dòng)過程中，加深了對(duì)牛頓三大定律、摩擦力的理解，提高融會(huì)貫通的能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“詞典自由下落，為什么A4紙會(huì)被瞬間拉出”提出大膽的假設(shè)，并在假設(shè)基礎(chǔ)上作出大膽的預(yù)言。讓學(xué)生從新角度理解牛頓三大定律與失重的關(guān)系，本研究區(qū)別于現(xiàn)有的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)，其中最大的不同在于：各節(jié)課和各階段都圍繞著開始就設(shè)置的問題情境，由淺入深進(jìn)行系統(tǒng)的探究；通過集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、獨(dú)立活動(dòng)、集體綜合四個(gè)環(huán)節(jié)，精細(xì)、系統(tǒng)的呈現(xiàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；