23673.牛頓三大定律綜合探究性學習設計研究

1、單位代碼10602學號2015011655分類號D69309密級公開國＼型／廈彩吁銳尤謦6UANGXlNORMALUNlVERSITY碩士學位論文牛頓三大定律綜合探究性學習設計研究AComprehensiveInquirybasedLearningDesignResearchon“TheThreeLawsofNewton”學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：基礎教育課程研究中心：科學與技術教育：科學與技術教育：2015級：廖榮：

2、趙光平教授：2017年4月f一牛頓三大定律綜合探究性學習設計研究年級：2015級專業(yè)：科學與技術教育研究方向：科學與技術教育摘要牛頓三大定律是經典力學的基礎。學生在真實情景中應用牛頓運動定律解決問題時往往遇到較大的困難。本文以“在兩詞典中拉紙”問題為核心，展開整個探究性學習設計，把牛頓三大定律、超重、失重、摩擦力融入探究活動中，以實現綜合探究性學習。設計從真實情景問題“需要多大的力才能拉動A4紙”開始，引出“如何測量詞典與A4紙間的摩擦

3、系數”“把上詞典豎著放，所測結果會變化嗎”“摩擦力的微觀解釋是什么”三個問題。接著，改變兩詞典與A4紙的組合方式和拉紙方式，探究相應的拉力變化。隨后，討論“勻速拉動A4紙，上詞典受摩擦力了嗎”“加速拉動A4紙，上詞典受摩擦力了嗎”引入加速度問題。同時，引出“上詞典和A4紙一起加速運動，能獲得的最大加速度是多大在此加速度下，需要多長的時間A4紙才能脫離下詞典”“假設拉出A4紙所用時間為oIs，A4紙獲得的加速度為多大上詞典的位移為多大”等

4、系列問題。學生在這些活動過程中，加深了對牛頓三大定律、摩擦力的理解，提高融會貫通的能力。最后，鼓勵學生對“詞典自由下落，為什么A4紙會被瞬間拉出”提出大膽的假設，并在假設基礎上作出大膽的預言。讓學生從新角度理解牛頓三大定律與失重的關系，本研究區(qū)別于現有的探究式教學設計，其中最大的不同在于：各節(jié)課和各階段都圍繞著開始就設置的問題情境，由淺入深進行系統(tǒng)的探究；通過集體活動、小組活動、獨立活動、集體綜合四個環(huán)節(jié)，精細、系統(tǒng)的呈現探究學習活動；