23848.高中思想政治課合作學習中的任務(wù)互賴探究

1、㈣㈣』759學校代碼10602學號2015010029中圖分類號Gr427密級公開碩士學位論文高中思想政治課合作學習中的任務(wù)互賴探究TheDiscussiononTaskInterdependenceofCooperativeLearningofIdeologicalandPoliticalCourseinSeniorMiddleSchool專業(yè)學位類別：學院：專業(yè)方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育碩士馬克思主義學院學科教學思

2、想政治教育2015級李麗宋立軍副教授2017年6月高中思想政治課合作學習中的任務(wù)互賴探究研究生姓名：李麗年級：2015級指導教師：宋立軍副教授學科專業(yè)：學科教學研究方向：思想政治教育中文摘要順應(yīng)時代的發(fā)展，合作學習作為一種獨具創(chuàng)造性的教學策略和學習方式，受到了教育學界的廣泛關(guān)注和應(yīng)用。合作學習的核心價值在于學會合作，這不僅是學生實現(xiàn)自我成長和終身發(fā)展的必備技能，也是現(xiàn)代新型人才所需要具備的基本素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，合

3、作學習在教育教學實踐中得到了普遍重視。然而，伴隨著合作學習在學科教學實踐中的運用，合作學習在課堂實施過程中存在的流于形式、浮在表層等諸多問題也逐漸顯現(xiàn)出來。究其根源，很重要的一點是對合作學習的基本要素的深層內(nèi)容把握不足、研究欠缺所引起的。積極互賴作為合作學習的核心要素，是衡量合作學習成敗的重要標準。任務(wù)互賴是積極互賴的重要類型，也是實現(xiàn)積極互賴的主要方式。通過對任務(wù)互賴的專門研究，有助于有效地實現(xiàn)積極互賴，從而優(yōu)化合作學習的課堂實施效果

4、。因此，本文將選取構(gòu)建任務(wù)互賴的研究視角，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中思想政治課從理論和實踐的角度對其進行初步探索和研究，對于深化合作學習理論，提高高中思想政治課合作學習的教學實效，具有重要的現(xiàn)實意義。本研究采用文獻法、課堂觀察、訪談、課例分析等研究方法，主要從以下五個部分進行探討：第一部分，根據(jù)文獻的梳理概析，對課題進行論證，闡述本研究的選題背景，明確課題的意義。分別從理論和實踐兩個角度，對合作學習、積極互賴以及任務(wù)互賴的研究現(xiàn)狀進行梳理歸納分

5、析。從研究概況中，了解當前合作學習、積極互賴以及任務(wù)互賴的理論、實踐研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，結(jié)合高中思想政治課的教學實踐，從而明確選題的理論價值和現(xiàn)實意義，并進一步提出研究的整體思路和開展研究的方法。第二部分，是對合作學習中任務(wù)互賴的理論探討，是后續(xù)研究的理論來源和重要支撐。首先，結(jié)合合作學習的內(nèi)涵、要素理論，闡明積極互賴是合作學習的基本且核心的要素。同時，進一步指出任務(wù)互賴是積極互賴的九大主要類型之一，是實現(xiàn)積極互賴的重要實現(xiàn)方式，以此理