23869.對(duì)話教學(xué)在高中政治生活與哲學(xué)模塊中的運(yùn)用研究

1、1tlllLlllllllllllLllllllllllllllUllllllllUlllllY3260755草位代碼10602學(xué)號(hào)201404197分類號(hào)密級(jí)公開屋匆吁6UANGXlNOR～魚LUNlV叵RSITY碩士學(xué)位論文對(duì)話教學(xué)在高中政治‘生活與哲學(xué)》模塊中的運(yùn)用研究AstudyontheapplicationofdialogueteachinginhighschoolpoliticslifeandPhilosophy學(xué)院專業(yè)研

2、究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：馬克思主義學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(思政)：思想政治教育：2014級(jí)：周先妹：吳全蘭教授：2017年6月IIIIIIIIIIlUIIIIIIIIIY3260755對(duì)話教學(xué)在高中政治《生活與哲學(xué)》模塊中的運(yùn)用研究研究生姓名：周先妹(201404197)導(dǎo)師姓名：吳全蘭學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(思政)研究方向：思想政治教育年級(jí)：2014級(jí)摘要對(duì)話不僅是一種言語(yǔ)形態(tài)，更是一種時(shí)代精神。作為對(duì)時(shí)代精神的回應(yīng)，對(duì)話教學(xué)不僅是一種

3、新的教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方法，更是一種新的教育精神。隨著我國(guó)新課程改革地不斷推進(jìn)，對(duì)話教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，同時(shí)關(guān)于對(duì)話教學(xué)的研究與實(shí)踐也越來(lái)越多。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)新課程改革理念和對(duì)話教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)存在偏差，高中政治課堂中出現(xiàn)一些“假對(duì)話”的現(xiàn)象。而作為智慧之學(xué)的哲學(xué)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的思辯性和批判、對(duì)話精神。在此背景下，本課題以高中政治《生活與哲學(xué)》模塊為研究對(duì)象，對(duì)對(duì)話教學(xué)展開研究。首先，通

4、過(guò)查閱相關(guān)資料，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于對(duì)話教學(xué)的研究現(xiàn)狀，探尋對(duì)話教學(xué)的理論淵源，概括歸納對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵、特征及基本類型，為對(duì)話教學(xué)的運(yùn)用提供理淪支撐。對(duì)話教學(xué)是指教師、學(xué)生和文本在平等、信任、相互尊重的基礎(chǔ)上，以言語(yǔ)和非言語(yǔ)為中介穿越時(shí)空界限進(jìn)行相互交流與互動(dòng)，進(jìn)行思想上的碰撞、情感上的共鳴和經(jīng)驗(yàn)上的共識(shí)，從而增進(jìn)教學(xué)中各個(gè)主體共同發(fā)展的過(guò)程，是一種融合對(duì)話精神與形式的有機(jī)統(tǒng)一體。從特點(diǎn)來(lái)看，對(duì)話教學(xué)具有平等性、開放性、創(chuàng)生性和直接參與性

5、。從基本類型來(lái)看，根據(jù)主體的不同，對(duì)話教學(xué)可以分為師本對(duì)話、生本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話及師生的自我對(duì)話。同時(shí)，對(duì)《生活與哲學(xué)》模塊的課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路及基本特征進(jìn)行分析?！渡钆c哲學(xué)》貼近時(shí)代、貼近實(shí)際生活、貼近學(xué)生及著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)為對(duì)話教學(xué)在《生活與哲學(xué)》模塊中的運(yùn)用提供了有利條件。此外，對(duì)話教學(xué)運(yùn)用于《生活與哲學(xué)》模塊是新課程改革、學(xué)生身心發(fā)展及《生活與哲學(xué)》模塊的特點(diǎn)的要求。對(duì)話教學(xué)的實(shí)施還具有重要意義。

6、它有利于建立新型的師生關(guān)系、有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、有利于促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)。其次，通過(guò)向本市高二年級(jí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)一線教師進(jìn)行訪談以及觀察課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)了解當(dāng)前對(duì)話教學(xué)在高中政治《生活與哲學(xué)》模塊中的實(shí)施現(xiàn)狀，并從環(huán)境、教師、學(xué)生及文本四個(gè)角度分析當(dāng)前對(duì)話教學(xué)在《生活與哲學(xué)》模塊中實(shí)施困難的原因。環(huán)境因素主要受到教室環(huán)境和課堂氛圍的影響。教師因素主要受到教師教學(xué)觀念、理論知識(shí)及教學(xué)能力等方面的影響。而學(xué)生因素主要受到學(xué)生主體