23962.應(yīng)用dis實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的比較研究及教學(xué)實(shí)踐——以高中力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例

1、單位代碼10602學(xué)號20l5010947分類號G6337密繃公丌碩士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的比較研究及教學(xué)實(shí)踐一一以高中力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例ComparativeStudyandTeachingPracticeofUsingDISExperimentandTraditionalExperiment—叮akjngHighSchoolMechanicsExperimentTeachingasanExample專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)

2、方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：全日制教育碩士：物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(物理)：2015級：姜志超：陳海深講師趙光平教授：2017年4月應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的比較研究及教學(xué)實(shí)踐三茲高黧鞣擎麓㈣刪I姓名：姜志超導(dǎo)師：陳海深講師趙光平教授?！鲆弧荒昙墸?015專業(yè)：學(xué)科教學(xué)方向：物理摘要DIS系統(tǒng)(DigitalInformationSystem)的中文全稱是數(shù)字化信息系統(tǒng)，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，這種全新的信息技術(shù)輔助手段

3、正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)物理演示實(shí)驗(yàn)。那么應(yīng)用DIS輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)對比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)究竟有哪些優(yōu)缺點(diǎn)DIS輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能完全取代傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)筆者通過實(shí)習(xí)期間所做的文獻(xiàn)研究、教學(xué)實(shí)踐、問卷調(diào)查及學(xué)生訪談，選取高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容，以“瞬時(shí)速度大小的測定”、“牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”以及“向心力公式驗(yàn)證”等高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，研究發(fā)現(xiàn)DIS輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)中各有所長。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然操作難度較大，實(shí)驗(yàn)步驟較為復(fù)雜，但是

4、它正真做到了注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。而DIS輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作簡單，能實(shí)時(shí)、精確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并及時(shí)處理，動態(tài)呈現(xiàn)物理變化過程，并自動根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)生成圖像，但是同時(shí)卻忽略了對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和對于實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的理解。筆者認(rèn)為，當(dāng)代物理實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與DIS輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)各自的特點(diǎn)，使學(xué)生在理解掌握傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，嘗試借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行更加精確的物理實(shí)驗(yàn)，合理運(yùn)用這一輔助手段，才能真正做到提高中學(xué)物