高中物理教學中DIS實驗與傳統(tǒng)實驗的對比研究.pdf

1、在二期課改的理念和要求的指導下,高中物理新教材中引入了“DIS”實驗,“DIS”實驗是教材中對運用現(xiàn)代信息技術手段進行實驗的簡稱,是英文“digitalinformation system”三個詞的縮寫,其中文全稱即為“數(shù)字化信息系統(tǒng)”。浦東新區(qū)在二零零六年七月便在全區(qū)各高中建立了專用的DIS實驗室,使教師在實驗教學中取得了重大的突破,也提高了學生學習的效率。那么DIS實驗和傳統(tǒng)實驗十H比究竟有什么優(yōu)、劣勢所在？是否傳統(tǒng)實驗就該退出歷史

2、舞臺呢？DlS實驗和傳統(tǒng)實驗在高中物理教學中究竟發(fā)揮著怎樣的作用呢？在作者的日常物理實驗教學過程中,經(jīng)常會對如何合理使用傳統(tǒng)實驗和DIS實驗設備產(chǎn)生些困惑。在與同學、同事、同行的交流中,大家都會提出一些相同的困惑,其中最主要的問題集中在傳統(tǒng)實驗和DIS實驗哪個對教學、對學生的發(fā)展更有利。
　　 本人在五年多教學實踐中,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的物理實驗是學生獲取物理知識最直接的手段、最真實的經(jīng)驗和最好的感性材料,是培養(yǎng)學生基本實驗技能必不可少的

3、渠道,也是一種有效的教學手段,其意義非常重大和深遠。但傳統(tǒng)實驗面臨DIS實驗的挑戰(zhàn),如何使DIS與傳統(tǒng)實驗有機地結(jié)合,讓DIS的技術優(yōu)勢突破傳統(tǒng)的實驗難以克服的難點,優(yōu)化傳統(tǒng)實驗結(jié)構(gòu),使教學效果達到最優(yōu)化。有時會發(fā)現(xiàn)有傳統(tǒng)實驗有無可替代的位置,而有些DIS實驗實在是太精妙,是傳統(tǒng)實驗無法做到的。因此認為這兩者不是對立的關系,應該是互補的關系,對高中物理教學中DIS實驗與傳統(tǒng)實驗的進行了深入細致的對比研究。希望能找到一種更適合高中物理的實

4、驗教學方法。作者按照新的課程標準要求,以有利于學生發(fā)展為原則,針對高中物理學科中的教學內(nèi)容,采用傳統(tǒng)實驗方式和DIS實驗方式對比教學和相結(jié)合的方式進行教學優(yōu)化的實踐研究。
　　 本研究主要包括以下內(nèi)容：第一部分,通過文獻研究闡述分析了高中物理教學中傳統(tǒng)實驗和DIS實驗的各自特點；第二部分,結(jié)合目前上海高中階段物理實驗教學的現(xiàn)狀進行了一定范圍的問卷調(diào)查研究；第三部分,設計出滿足教學實踐需求的傳統(tǒng)實驗和DIS實驗優(yōu)勢互補的設計；第四

5、部分,通過教學一線的實踐研究,對比兩種實驗的有效性。開展相關問卷調(diào)查和測試,以檢驗實驗效果。通過研究希望能找到一個實驗教學模式的有效方法:通過利用先進的DIS數(shù)字化實驗手段進行實驗探究驗證、推導,以代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗中較為落后的實驗。鼓勵學生通過大膽觀察與猜想、以生活現(xiàn)象引入,假設可能存在的物理學本質(zhì)。從而將傳統(tǒng)實驗與DIS實驗相結(jié)合起來,通過縝密的物理思想,用形象的數(shù)學圖像表述物理規(guī)律。來不斷提高學生的創(chuàng)造力和動手能力。進而為教師在使用新教