23842.改善農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的教學(xué)研究——以橫縣百合完全中學(xué)為例

1、nlllllllllrllllllllllllilllllllllllUllllllllnY3260778單位代碼10602學(xué)號201404086分類號G6336密緩公開國店彩吁釔式潞＼：：：：／6UANGXINODNIALUNiVERSl下y碩士學(xué)位論文改善農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的教學(xué)研究一以橫縣百合完全中學(xué)為例AStudy011theTeachingStrategiesofImprovingtheFirstGradeStu

2、dent’SEpistemicBeliefsaboutMathematicsintheRuralandWeekSchool—1ⅡtheExampleofBaiHeMiddleSchoolinHengxian學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論2014級覃海明唐劍嵐教授2017年4月改善農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的教學(xué)研究一以橫縣百厶完全中學(xué)為例I煳剃研究生姓名：覃海明導(dǎo)

3、師姓名：唐劍嵐教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)研究方向：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論年級：2014級中文摘要研究表明，數(shù)學(xué)認(rèn)識信念是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的重要變量。隨著研究者對數(shù)學(xué)信念的不斷關(guān)注，數(shù)學(xué)認(rèn)識信念已成為數(shù)學(xué)教育研究的重要課題。本課題結(jié)合理論研究和現(xiàn)實思考，以農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生為研究對象，通過文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗總結(jié)、理性思辨、個案研究、課例研究與實驗研究相結(jié)合的方法，研究了改善農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的教學(xué)策略。具體如下：首先，在理論

4、研究方面，根據(jù)農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的現(xiàn)狀，提出改善農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的教學(xué)策略。改善知識結(jié)構(gòu)信念的策略主要有：情境引入；整理知識之間關(guān)系。改善知識穩(wěn)定信念的策略主要有：教師改變教學(xué)方式；了解數(shù)學(xué)史，提高批判意識；動手實踐，增強自主性。改善學(xué)習(xí)能力信念的策略主要有：樹立學(xué)習(xí)榜樣，強化“正能量”：挖掘優(yōu)點，提高學(xué)生自信心；分層教學(xué)。改善學(xué)習(xí)速度信念的策略主要有：限時訓(xùn)練；變式教學(xué)。改善學(xué)習(xí)方式信念的策略主要有：學(xué)習(xí)

5、方式多樣；學(xué)會反思總結(jié)；養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次，在實踐研究方面，以教學(xué)實踐研究為主，并結(jié)合個案分析、課例研究和實驗研究，檢驗改善農(nóng)村薄弱學(xué)校高一學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及數(shù)學(xué)認(rèn)識信念是否有效。實驗后測試和調(diào)查表明：(1)實驗班和控制班在學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)信念維度和學(xué)習(xí)方式信念維度具有極其顯著差異，實驗班顯著好于控制班。即學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)信念維度和學(xué)習(xí)方式信念維度改善效果極其顯著。(2)知識穩(wěn)定信念維度、學(xué)習(xí)能力信念維度和學(xué)習(xí)速度信念維度沒